53.「小心」與「匆忙」或「安全」與「攻擊」這些看似自相矛盾或自相衝突的概念，如果要學生將他們連 結在一起，成為一個有意義的組合，這是運用
(A)狂想類推
(B)符號類推
(C)自身類推
(D)直接類推

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統計： A(163), B(203), C(33), D(46), E(0) #711264

詳解 (共 1 筆)

#1157645
狂想類推fantacy analogy: 這種方法是讓學生考慮解決問題的途徑，儘可能以不尋常的思路，去考慮或儘可能牽強附會。
例如，開始時，教師問學生「將球場上笨重的石塊搬走，最理想的方式為何？」學生運用「狂想類推」，提出下列解答：「用大氣球把它搬走」、「用大象搬它」、「用好多的小螞蟻將它搬動」等等。
在學生產生各種不同的狂想觀念之後，教師再領導學生回到「觀念」的實際分析和評量，然後決定何種方式為最有效的途徑。
「狂想類推」通常的句型是「假如……就會……」或「請盡量列舉……」。作答者可利用輻射思考，或「狂想類推」盡情思索。
 
符號類推symbolic analogy:
這是運用符號象徵化的類推，例如：詩詞的表達，利用一些字詞，可以引伸或解析某一較高層次的意境，或觀念。又如：設計有獨特風格的建築物等皆是。
符號的類推是一種「直指人心，立即了悟」的作用，例如：我們看到了「中正紀念堂」的建築，立即可感受到莊嚴、雄偉的氣勢。看到一些交通標誌，立即可聯想到一些規定。
 
直接類推
這是將兩種不同的事物，彼此加以譬喻或類推，藉以觸類旁通，舉一反三。運用此種策略，要求學生找出與實際生活情境相類同的問題情境，或直接比較相類似的事實、知識或技術。
例如，將電話比擬聽覺系統的構造，電腦比擬人腦的構造；很多自動控制系統，往往是人體系統的翻版。
「直接類推」主要是簡單地比較兩種事物或概念。它的作用在於將真正的問題情境，或主題的要件，轉換到另一問題情境或主題，以便對問題情境或主題，產生新觀念。在譬喻時，可利用人、植物、動物、非生物等等，去進行辨識作用。
 
「狂想類推」與「直接類推」的不同，在於前者純屬幻覺虛構，不依事實而捏造的，是空想幻想的。後者必須有與問題相類同的實際生活情境。
 
 
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