53.世界關懷自閉症日(WorldofAutismawarenessday)是哪一天？
(A)1月23日
(B)12月3日
(C)4月2日
(D)2月4日

49.參考教育部國民及學前教育署優質特教平臺「學生爆發性行為處理策略」線上研習影片，本市113年4月24日函發各校之「臺北市融合教育校園－特教學生嚴重情緒行為問題處理指引」中提及教師必須掌握學生的心理狀態，學生在情緒行為失控的當下，通常會有不同的階段。學者Walker、Colvin與Ramsey(1995)便指出，爆發性行為有七個階段：平靜期、導火線期、激躁期、加速期、高峰期、緩和期以及恢復期，若前一個階段的行為未得到適當的處理，則會升高到下一個階段。針對爆發性行為七個階段中可使用重點心法、常用策略及舉例，請回答下面描述之情境是屬於哪一個階段？ 「鼓勵學生進行學習，事先預告：對即將的變動或事務進行預告。如：今天這個作品有點難度，你需要有點耐心，如果需要幫忙的可以舉手，老師會過去幫你。」(A)平靜期(B)導火線期(C)激躁期(D)加速期

50.依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園特殊教育輔助器材流通原則」就讀於本市之特殊教育學生均能依其個別學習需要，獲得必要之教育輔助器材。升學或轉學時，特殊教育輔具新借或續借事宜應由____辦理？(A)家長(B)新就讀學校、幼兒園(C)前一教育階段學校(D)特殊教育教師

51.依據「臺北市身心障礙學生終止特教身份與服務Ｅ化實施流程」，本市特殊教育學生放棄特教身分與服務辦理流程中，個案原已是確認身分之身心障礙學生，鑑定證明有效期限「已到期」，若之後家長不同意重新鑑定，需備妥什麼資料以供核備？甲、終止特教服務同意書；乙、特推會會議紀錄(含簽到表)；丙、不鑑定同意書(A)甲乙丙(B)甲乙(C)甲丙(D)甲或丙

52.十二年國民基本教育特殊教育課程身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，其中九個科目的學習重點係依據本領綱理念，請問下列課程何者不在其中？(A)生活管理(B)社會技巧(C)職業教育(D)適應體育

54.國際身心障礙者日(International day of persons with disabilities)是哪一天？(A)1月23日(B)12月2日(C)12月3日(D)12月23日

55.有一天小明肚子痛，發現沒有衛生紙，所以跑去跟同學說：「給我來包紙。」 同學說：「我沒有包子。」 小明說：「不是包子，是紙。」 同學說：「什麼？柿子？柿子我也沒有啊！」 請問小明是屬於哪一類語言障礙呢？(A)語音異常(B)嗓音異常(C)語暢異常(D)發展性語言異常

56.《特殊教育法》第三條第一款所稱智能障礙，指個人在發展階段，其心智功能、適應行為及學業學習表現，較同年齡者有顯著困難。前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定： 一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差 二、學生在_______等任一向度及____之表現較同年齡者有顯著困難情形 下列何者    不    在其中？(A)生活自理、動作與行動能力(B)文化刺激不足、教學不當(C)語言與溝通、社會人際與情緒行為(D)學科(領域)學習

57.有關112年10月31日臺教學(四)字第1122805514A號令函頒之「身心障礙學生考試服務辦法」，下列何者敘述    錯誤    ？(A)所稱身心障礙學生為經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定為身心障礙之學生，非屬持有身心障礙手冊學生(B)所定試題(卷)調整服務，包括調整試題與考生之適配性、題數或比例計分、提供放大試卷、點字試卷、電子試題、有聲試題、觸摸圖形試題、提供試卷並報讀等服務。前項調整試題與考生之適配性，包括：試題之信度、效度、鑑別度，及命題後因應試題與身心障礙情形明顯衝突時所需之調整(C)作答方式調整服務，包括提供電腦輸入法作答、盲用電腦作答、放大答案卡(卷)、電腦打字代謄、口語(錄音)作答及代謄答案卡等服務(D)身心障礙學生參加校內學習評量，學校得準用本辦法提供各項考試服務，服務項目應載明於個別化教育計畫或個別化支持計畫，並得作為參與第二條所定入學考試申請考試服務之佐證資料

58.有關114年4月17日臺教學(四)字第1142801433A號令之「各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述    錯誤    ？(A)各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜服務資料表應於安置或錄取確定後一個月內完成前項填報，由主責教師或受指定專人負責，於各級學校、幼兒園及其他實施特殊教育之場所召開轉銜會議後，依據個別化教育計畫或個別化支持計畫相關資料，綜合評估個案現況能力及未來安置與輔導建議方案等。俟安置或錄取確定後依會議決議內容至教育部特殊教育通報網填寫，由通報網將本表傳送至安置或錄取學校及幼兒園(新單位)(B)各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜服務資料表，除學生及幼兒基本資料採可修改方式外，其餘各項表格均採增長方式，填寫確認後傳送。安置或錄取學校及幼兒園等新單位場所如需更詳細之相關資料，應逕洽原學校及幼兒園等原單位場所提供(C)經各兼辦早療業務之發展遲緩兒童通報轉介中心或身心障礙福利機構、早期療育機構、各級學校及幼兒園至通報網填寫並傳送後，應列印一份並經相關人員簽署，併入該學生或幼兒個別化教育計畫或個別化支持計畫，並留存原學校及幼兒園等原單位場所以供查核(D)各級學校對已安置或錄取而未有就學事實之學生，除法律另有規定外，於開學兩週後，各校應通報學生原就讀學校並由通報網將轉銜服務資料回傳至原就讀學校，由原就讀學校追蹤輔導六個月

59.障礙若發生在內耳，而阻礙音波轉換成神經衝動，為何種類型的聽覺障礙？(A)傳音性聽覺障礙(B)感音性聽覺障礙(C)混合型聽覺障礙(D)以上皆非