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56. 依據特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法，下列敘述何為者為非？
(A)特殊教育之教材編選應保持彈性，依據學生能力、特質及需求，考量文化差異，
結合學校特性及社區生態，充分運用各項教學設備、科技資訊及社區教學資源，
啟發學生多元潛能
(B)多元評量方式，得採紙筆測驗、實作評量、檔案評量、電腦測驗、行為觀察、
晤談、口述（手語、筆談）、報告、資料蒐集整理、創作與賞析、藝術展演、
自我評量、同儕評量、校外學習、標準化測驗、作業評定或其他方式辦理
(C)高級中等學校實施身心障礙學生職場實習課程，應視身心障礙學生之個別能
力、特質及需求，與實習合作機構充分溝通及合作，安排適當場所，並隨年級
增加實習時數；其實施計畫，由學校訂定，報各該主管機關備查
(D)學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性及統整性，應由熟悉學生之特
教個管教師，專業設計符合該生個別差異之適性課程，促進不同能力、特質及
需求之學生有效學習
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統計： A(17), B(28), C(204), D(561), E(0) #3111920
統計： A(17), B(28), C(204), D(561), E(0) #3111920
詳解 (共 5 筆)
chouchou
#5867518
特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法
第三條
學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性及統整性，以團隊合作方
式設計因應學生個別差異之適性課程，促進不同能力、特質及需求之學生
有效學習。
身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、社會技巧、學
習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助
科技應用及其他特殊需求領域課程。
資賦優異教育之適性課程，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外，
包括創造力、領導才能、情意發展、獨立研究及其他特殊需求領域課程。
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