57. 班上有ADHD兒童(注意力缺陷過動症)，以下教室佈置何者不當？
(A)能引起注意的五彩繽紛華麗裝飾
(B)可稍作休息的安靜角
(C)張貼行為步驟提示卡
(D)布置個別學習區

 (A)能引起注意的五彩繽紛華麗裝飾 

會吸引ADHD兒童注意力，導致無法專心上課

(B)可稍作休息的安靜角

情緒亢奮時可冷靜

(C)張貼行為步驟提示卡

有所依循，時刻自我監控

(D)布置個別學習區

情緒亢奮時可冷靜 

針對ADHD兒童(注意力缺陷過動症)的特殊需求，將「教室環境的安排」做適性的調整，提供給各位老師參考：


1.教室內，前方黑板兩旁的擺設及佈置，宜簡單大方，勿佈置會令孩子分心的裝飾；另外，可將正增強加分表設置於此，隨時提醒ADHD兒童表現出良好的行為；而正增強加分表中包含師生共同討論訂定的學習或行為契約。 


2.ADHD兒童的位置安排以親近教師為原則。


3.ADHD兒童的座位不宜靠窗、靠門，避免外界不相干的噪音干擾學生進行學習。 


4.教室後方的空間佈置可設一個「冷靜區」，當ADHD兒童因衝動而開始想產生一些無法控制的情緒反應或行為時，老師可適時協助學生自我引導至 「冷靜區」面壁靜坐、冷卻情緒。

  
5.教室後方也可設置ㄇ字形「發洩區」於缺口處設置窗簾做區隔，在「發洩區」內設置拳擊沙包，當ADHD兒童已產生強烈的情緒反應或問題行為時，教師協助ADHD兒童如何自我引導至發洩區轉移注意力，並將旺盛的精力發洩於沙包上。 


6.在ADHD兒童桌面上放置「自我提示卡片」，提示卡片的版面簡單大方，卡片的底色用ADHD兒童最喜歡的顏色，一張卡片上勿設計超過三句的警語，卡片上的字體清晰醒目，字句簡潔有力，以達到自我提示效果；卡片上的文字內容，配合ADHD兒童的認知程度來設計，以自我激勵的語調及正向的行為提示為主，例如：(1)我是好寶寶、(2)我上課專心、(3)我能靜下 心來、(4)三思而後行..等。


7.教室內的各種擺設應使用安全材質，不宜擺放易碎的製品(ex.玻璃瓶)。