58.小華上課不專心，老師說：「小華上課不專心!請注意:除非你上課專心，否則等一下你不准下課，要留在座位上罰寫這節課的生字各半行」。老師對小華的管教方式符合下列何種增強原理?
(A)正增強
(B)負增強
(C)第一類型懲罰
(D)第二類型懲罰

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統計： A(69), B(4385), C(988), D(522), E(0) #217298

詳解 (共 10 筆)

#310578

第一型懲罰→施予式→打他

第二型懲罰→剝奪式→沒收電動遊戲


 

188
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#417928

正增強→給與愉快的後果。

負增強→解除厭惡的後果，使之愉快。

 

正懲罰(第一型)→給與厭惡的後果。

負懲罰(第二型)→解除喜歡的後果，使之厭惡。

 

因為老師希望小華能守規矩，所以若專心上課，就可以免除痛苦，使之愉快。


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#397039

第一型懲罰→施予式→ 題目改成~小華上課不專心!留在座位罰寫生字各半行!(給她討厭的)

第二型懲罰→剝奪式→ 題目改成~小華上課不專心!等一下不准下課! (剝奪他喜歡的下課)

請不吝指教!!!

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#200615
懲罰 懲罰是動物所處環境中出現在特定的行為或反應之後，能夠減少往後行為出現的環境變化。與增強相同的是，被懲罰的是行為而不是動物本身。只有知道一個刺激對於行為出現頻率的效果時才能確知它是否為懲罰。 * 正向懲罰 - 又稱第一型懲罰，實驗者在環境中增加令人厭惡的刺激，以對行為進行懲罰(如短暫電擊)。 * 負向懲罰 - 又稱第二型懲罰，是將環境中的正向增強減少(如拿走食物盤)。 資料來源：維基百科 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A2%9E%E5%BC%BA#.E6.83.A9.E7.BD.9A
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#1262642

負增強
逃避:受試者做出某些反應可以停止一個正在進行的嫌惡刺激

迴避:受試者做出某些反應可以取消一個即將來臨的嫌惡刺激(這題指的是這個)

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#600576

不准下課→厭惡刺激

罰寫生字→厭惡刺激

 

專心(好行為)程度增加，就移除以上兩者，負增強無誤。

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3
#458795

但這題我覺得有爭議欸

 

因為我們不能確定老師的目的是在「希望小華守規矩」或是「處罰小華不守規矩」

而如果小華真的繼續吵鬧，他就會受到剝奪式的處罰

 

所以怎麼能確定是增強而不是處罰呢？

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#2744298

增強原理


合慾sti嫌惡sti
給予正增強正懲罰(施予性)
第一類型懲罰
撤除負懲罰(剝奪性)
第二類型懲罰		負增強


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#600601

還沒懲罰阿

只是先警告而已

如果專心就可以下課了

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#2210595

          懲罰              第一型懲罰(正懲罰): 施予式懲罰

(給他不想要的)     第二型懲罰(負懲罰):剝奪式懲罰

                                

         負增強           逃避: 做出反應，可以拿掉當下不要的嫌惡刺激

(拿掉他不想要的) 迴避: 做出反應，可以避免接下來的嫌惡刺激

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4228119
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懲罰 第一型懲罰(正懲罰)：施予式懲罰...
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