阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆特殊教育專業
>
104年 - 104年香山高中教甄特教試卷#51837
> 試題詳解
6.在IEP中,有一段教室行為觀察的評量記錄:「進行個別作業時,小華的 注意力維持不到五分鐘,就會開始把玩桌上的物品,或是和同學講話。把 座位換到個別工作區,讓他用電腦來完成作業,小華至少能持續工作20 分鐘。」根據上述的記錄,小華的特殊需求為何?
(A)學習使用電腦
(B)學習小組合作技能
(C)提供學習辅具
(D)學習專注力控制
答案:
登入後查看
統計:
A(8), B(6), C(154), D(348), E(0) #1305197
詳解 (共 1 筆)
艾
B1 · 2017/04/05
#1868369
在IEP中,有一段教室行為觀察的評量記錄...
(共 254 字,隱藏中)
前往觀看
12
0
相關試題
1•有關介入反應效果(Response to Intervention, RTI)模式的特色,下 列鼓述何者為非? (A) RTI可視為學習障礙「差距標準鑑定模式」的另一種替代方案 (B)Fuchs 等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式,前三個階段在普通 教育中進行,最後一個階段在特殊教育中實施 (C)期望藉由提高普通教育的品質,學習障礙學生的人數可能可以減少 (D) RTI是轉介前策略,目前研究指出只適合學習障礙的早期鑑定
#1305192
( )2•魏氏兒童智力測驗量表第四版(WISC-IV)的General ability lndex(GAI) 是由下列那兩個指數所組成,較適合與學業表現相比較的基準? (A)知覺推理指數與工作記憶指數 (B)語文理解指數與知覺推理指數 (C)處理速度指數與語文理解指數 (D)工作記憶指數與處理速度指數
#1305193
3.依據我國現行特殊教育法第24條的規定,各級主管機關應提供學校辅導 特殊教育學生之支援服務。下列哪一項正確涵蓋法規中「支援服務」的 内容? (A)教學、辅導、評鑑 (B)鑑定、安置、輔導 (C)教材、教法、辅具 (D)評量、教學、行政
#1305194
4.針對一般學校特教課程的規劃及審核,下列哪種排列順序較合理? 甲、完成個別學生的IEP 乙、召開課發會丙、召開特推會 丁、彙整特殊學生需求排出特教課程一覽表 (A)甲丁丙乙(B)甲乙丙丁(C)甲丙丁乙(D)甲丁乙丙 ..
#1305195
5.請依據特殊教育法來判斷下列有關鑑定安置的敘述,何者正確? (A)特殊教育法中提及:各主管機關應於學生轉銜階段重新評估安置之適當性 (B)監護人或法定代理人不同意進行鑑定時,學校應該尊重其意見,不提報鑑定 (C)特殊教育法中提及:各主管機關應於每年重新評估安置之適當性 (D)學生之鑑定基準、程序、期程、教育需求評估、重新評估程序及其他應遵行 事項之辦法,由地方主管機關定之
#1305196
7.下列有關癲癇的描述何者為非? (A)癲癇是腦傷而造成的。當腦部無法對神經細胞所釋放的電流做有效控制時, 即會產生抽搐發作的現象 (B)癲癇發作時,腦部功能會暫時失調 (C)癲癇發作過後,腦細胞功能無法恢復正常. (D)有些類型之癲癇發作時,患者無法控制肌肉、感覺、意識、思考等活動
#1305198
【已刪除】8.下列何者不是嚴重情緒障礙的判斷指標 (A)違反常態(和同年齡與文化相較) (B)失功能性 (C)排他性 (D)跨情境性
#1305199
9.下列有關心智理論之描述,何者正確? (A)自閉症者缺乏計晝與間題解決的能力,乃因心智理論缺陷之故 (B)不了解別人對自己的言論或話題是否感興趣是自閉症者心智理論缺陷的 特徵 (C)能以第三者的立場去了解他人之間的情感或想法,此為初級錯誤信念 (D)心智理論缺陷是鑑定自閉症者必要的佐證
#1305200
10.下列有關學生行為問題的處理策略之敍述何者不正確? (A)老師利用體育課時間教導小麗游泳及球類課程,學習如何轉移注意力, 不再焦慮、憤怒或緊張,此為肌肉鬆弛法 (B)小美看到路上有貓就不肯走過去,貓一靠近她就尖叫,為改善小美怕貓 的行為,老師由遠至近、由貓的圖片模型到實體,逐漸消除小美對貓 的害怕,是採用系統減敏感法 (C)小杰上課時愛和隔壁同學講話,老師將兩人的座位分開,逐漸減少兩人 愛聊天的行為,老師採用的是轉移情境的方法 (D)小明被限制不能下課,老師要求小明要先完成筆記才能下課,此做法為 消極增強
#1305201
11.關於國際健康功能與身體障礙分類系統(簡稱ICF)之主要精神,以下敍 述何者為是? 甲、主要採障礙分類 乙、主要是為與特殊教育分類接軌而制訂 丙、以考量評估個案社會參與能力為主 丁、以評估個案適性需求協助為主 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁 .
#1305202
相關試卷
114年 - 114 高雄市國中小暨學前教育階段教師甄選初試試題_特殊教育班(身心障礙類):教育學科(特殊教育專業知能)#128058
2025 年 · #128058
114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題:特教身心障礙科#127896
2025 年 · #127896
114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特教身心障礙#127846
2025 年 · #127846
114年 - 114-1 國立羅東高商_教師甄試試題:特教科#127845
2025 年 · #127845
114年 - 114 臺北市立成淵高級中學_正式教師甄選試題:特殊教育科#127403
2025 年 · #127403
114年 - 114 國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校_教師甄試試題 : 特殊教育科(身心障礙組)資源班#127275
2025 年 · #127275
114年 - 114-1 國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校_教師甄試試題:特殊教育科(身心障礙組)綜合職能科#127274
2025 年 · #127274
114年 - 114 新竹市立成德高級中學_教師甄試特教科題目:特教科#127272
2025 年 · #127272
114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:特教身障科#127257
2025 年 · #127257
114年 - 114 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題_身心障礙班教師:教育專業科目-C#127254
2025 年 · #127254