104年 - 104年香山高中教甄特教試卷#51837

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：104年 | 選擇題數：20 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (20)

1•有關介入反應效果(Response to Intervention, RTI)模式的特色，下列鼓述何者為非？ (A) RTI可視為學習障礙「差距標準鑑定模式」的另一種替代方案 (B)Fuchs 等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式，前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施 (C)期望藉由提高普通教育的品質，學習障礙學生的人數可能可以減少 (D) RTI是轉介前策略，目前研究指出只適合學習障礙的早期鑑定

( )2•魏氏兒童智力測驗量表第四版(WISC-IV)的General ability lndex(GAI) 是由下列那兩個指數所組成，較適合與學業表現相比較的基準？ (A)知覺推理指數與工作記憶指數 (B)語文理解指數與知覺推理指數 (C)處理速度指數與語文理解指數 (D)工作記憶指數與處理速度指數

3.依據我國現行特殊教育法第24條的規定，各級主管機關應提供學校辅導特殊教育學生之支援服務。下列哪一項正確涵蓋法規中「支援服務」的内容？ (A)教學、辅導、評鑑 (B)鑑定、安置、輔導 (C)教材、教法、辅具 (D)評量、教學、行政

4.針對一般學校特教課程的規劃及審核，下列哪種排列順序較合理？甲、完成個別學生的IEP 乙、召開課發會丙、召開特推會丁、彙整特殊學生需求排出特教課程一覽表 (A)甲丁丙乙(B)甲乙丙丁(C)甲丙丁乙(D)甲丁乙丙 ..

5.請依據特殊教育法來判斷下列有關鑑定安置的敘述，何者正確？ (A)特殊教育法中提及：各主管機關應於學生轉銜階段重新評估安置之適當性 (B)監護人或法定代理人不同意進行鑑定時，學校應該尊重其意見，不提報鑑定 (C)特殊教育法中提及：各主管機關應於每年重新評估安置之適當性 (D)學生之鑑定基準、程序、期程、教育需求評估、重新評估程序及其他應遵行事項之辦法，由地方主管機關定之

6.在IEP中，有一段教室行為觀察的評量記錄：「進行個別作業時，小華的注意力維持不到五分鐘，就會開始把玩桌上的物品，或是和同學講話。把座位換到個別工作區，讓他用電腦來完成作業，小華至少能持續工作20 分鐘。」根據上述的記錄，小華的特殊需求為何？ (A)學習使用電腦 (B)學習小組合作技能 (C)提供學習辅具 (D)學習專注力控制

7.下列有關癲癇的描述何者為非？ (A)癲癇是腦傷而造成的。當腦部無法對神經細胞所釋放的電流做有效控制時，即會產生抽搐發作的現象 (B)癲癇發作時，腦部功能會暫時失調 (C)癲癇發作過後，腦細胞功能無法恢復正常. (D)有些類型之癲癇發作時，患者無法控制肌肉、感覺、意識、思考等活動

【已刪除】8.下列何者不是嚴重情緒障礙的判斷指標 (A)違反常態(和同年齡與文化相較） (B)失功能性 (C)排他性 (D)跨情境性

9.下列有關心智理論之描述，何者正確？ (A)自閉症者缺乏計晝與間題解決的能力，乃因心智理論缺陷之故 (B)不了解別人對自己的言論或話題是否感興趣是自閉症者心智理論缺陷的特徵 (C)能以第三者的立場去了解他人之間的情感或想法，此為初級錯誤信念 (D)心智理論缺陷是鑑定自閉症者必要的佐證

10.下列有關學生行為問題的處理策略之敍述何者不正確？ (A)老師利用體育課時間教導小麗游泳及球類課程，學習如何轉移注意力，不再焦慮、憤怒或緊張，此為肌肉鬆弛法 (B)小美看到路上有貓就不肯走過去，貓一靠近她就尖叫，為改善小美怕貓的行為，老師由遠至近、由貓的圖片模型到實體，逐漸消除小美對貓的害怕，是採用系統減敏感法 (C)小杰上課時愛和隔壁同學講話，老師將兩人的座位分開，逐漸減少兩人愛聊天的行為，老師採用的是轉移情境的方法 (D)小明被限制不能下課，老師要求小明要先完成筆記才能下課，此做法為消極增強

11.關於國際健康功能與身體障礙分類系統(簡稱ICF)之主要精神，以下敍述何者為是？甲、主要採障礙分類乙、主要是為與特殊教育分類接軌而制訂丙、以考量評估個案社會參與能力為主丁、以評估個案適性需求協助為主 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁 .

12.下列美國特教相關法案中哪項法案強調高標準評量? (A)沒有任何孩子落後法案(NCLB) (B)身心障礙兒童教育法案 (C)美國身心障礙公民權利法案(ADA) (D)身心障礙者教育法案(IDEA)

13.有關「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」的敘述，下列哪個是正確的？ (A)在家實施非學校型態實驗教育的身心障礙學生是家長或當事人的選擇，各項支援服務不予提供 (B)教育主管機關應提供學校在輔導身心障礙學生時所需之評鑑、教學和行政三類支援服務 (C)專業團隊提供身心障礙學生專業服務前，應告知學生或其法定代理人提供服務之目的、預期成果及配合措施，並徵詢其同意 (D)特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業辅導、定向行動、教師助理員等專業人員

14.有關「課程本位評量」的敍述，下列何者有誤？ (A)結果可看出個人的進步狀況，也可看出人與人之間的差異 (B)課程本位評量僅是一種效標參照測驗，故不能做為鑑定工具 (C)可以做為編序教學的參考依據 (D)持續進行可得到學生成長趨勢的評估

15.下列哪一種課程調整方式最適合認知功能輕微損傷的學生？ (A)細步化的教學與充分的練習 (B)課程内容的改寫 (C)以功能性課程為學習重點 (D)減少教材份量，降低課程難度

16.目前高中職階段之視覺障礙學生辅具，應向何單位申請辅具借用及評估手續？ (A)國立台中啟明學校 (B)新竹教育大學 (C)各縣市特殊教育資源中心 (D)淡江大學

17.聽障者選用辅具助聽器，何種傳輸方法保密性高？ (A)調頻訊號 (B)紅外線訊號 (C)調幅訊號 (D)感應式傳導訊號

18•有關視覺障礙學生之敘述何者為是？ (A)功能性視覺評估應至少在二至三個環境中被實施 (B)視覺教育教師評估學生之視力值以了解學生的視覺 (C)視覺障礙學生當中，弱視者之人數占視覺障礙學生總人數之百分之十五 (D)視力值可幫助教學者決定學生應否使用大字課本

19.以下的實施步驟最符合下列哪一種資優教育教學模式的内涵？甲、發現困惑乙、發現資料丙、發現問題丁、尋求主意戊、尋求解決方法己、尋求接受 (A)自我引導教學模式 (B)思考與情意教學模式 (C)創造性問題解決模式 (D)多元才能發展模式

20.下列有關罕見疾病的敘述，何者正確？ (A)亨丁頓是舞蹈症起因是第4對染色體異常所造成 (B)馬凡氏症候群為第21對染色體異常所造成 (C)馬凡氏症候群最主要特徵為：身高異常、四肢手指細長、肝臟功能異常 (D)腎上腺白質退化症的英文簡稱為APLD

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