6.對於一年級集中式特教班的智能障礙學生，若欲評估其溝通技能，下列哪一選項的做法較為適當？
甲、在教室中蒐集其溝通形式 
乙、使用標準化的語言測量工具 
丙、對其主要照顧者進行溝通訪談 
丁、觀察與其同年齡學生的社交語言內容
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

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統計： A(175), B(947), C(203), D(350), E(0) #3119636

詳解 (共 7 筆)

#5857680
標準化語言測驗（張世繪、藍瑋琛，2019...
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#6016780
在評估一年級集中式特教班的智能障礙學生...
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#6232417
  • (甲) 在教室中蒐集其溝通形式：觀察學生在真實情境中的表現，有助於了解其實際溝通能力。
  • (乙) 使用標準化的語言測量工具：可能不完全適合智能障礙學生，工具可能無法捕捉其全部溝通方式。
  • (丙) 對其主要照顧者進行溝通訪談：照顧者能提供學生在家庭情境下的溝通資訊，補充觀察資料。
  • (丁) 觀察與其同年齡學生的社交語言內容：可能無法反映智能障礙學生的獨特需求與表現。
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#5990055
乙、使用標準化的語言測量工具：只有一年級...
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#6032267
丁 如果學生是I人不擅長社交就很難觀察到
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#6130763
個人見解：乙若使用多元評量會蒐集到更全面的證據
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#6322591
個人淺見：
乙不能選的原因
題目中已經提及學生只有一年級且是一位特教班智能障礙學生，因此有可能學生不會說話或是只會少量詞語，難以採用常規的標準化評量去評估學生溝通能力。 這樣的做法無法完全保證適合這位學生。
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私人筆記 (共 3 筆)

私人筆記#6967134
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要評估一年級集中式特教班的智能障礙學生的...
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私人筆記#7064116
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根據題意與特殊教育評量原則，「甲、在教室...
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私人筆記#7881705
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(B) 甲丙 解析： (甲) ...
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