阿摩線上測驗
6. 張老師在教學過程中時常應用全方位課程設計 (Universal Design for
Learning, UDL) 的原則，則下列何種作為較不可能出現在其課堂中?
(A) 針對課程目標、內容及評量做彈性調整
(B) 利用電子白板輔助學生學習
(C) 彈性教導與普通教育課程相異的內容以利學習遷移
(D) 在設計課程之初即考量不同學生的需求
答案：登入後查看
統計： A(58), B(84), C(536), D(70), E(0) #1867129
統計： A(58), B(84), C(536), D(70), E(0) #1867129
詳解 (共 2 筆)
Kai
#3121431
(C) 彈性教導與普通教育課程以利學習遷移
全方位課程設計定義
為了使所有學生參與課程，老師必須有一個彈性的課程，使不同能力及背景的學生皆可達到學習目標。如建築學中無障礙環境設計的構想。
美國特殊教育協會定義UDL(Universal Design for Learning)：指教材與活動設計能使每位學生都有機會達成其學習目標，無論學生有聽、說、讀、看、行動、寫字等能力的差異。UDL應有彈性，提供上述不同能力學生替代性與選擇性，以符合學習需求。
全方位設計的理念
(一)障礙學生與一般學生在學習特質上的差異是在一條連續的線上，而非另一個不同的類別，亦即是程度上的差異，而非本質上的不同。
(二)教師針對個別差異的調整，不只是為身心障礙學生，而是為了所有的學生。
(三)課程與教材不等於單一的教科書，而是包含各種不同的、多樣的數位媒體以及線上資源。
(四)與其使用另一組課程或教科書來進行補救教學，還不如將課程規劃成具有彈性，而能適應個別差異的需求。
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