阿摩線上測驗
6. 老師向全班宣布：「如果這一節課全班的不專注的次數少於十次，那就讓大家提早 15 分鐘去上體育課」，請問老師應
用了哪個策略來管理學生的行為？
(A)互賴型團體後效
(B)獨立型團體後效
(C)依賴型團體後效
(D)非後效團體增強。
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統計： A(1443), B(18), C(174), D(63), E(0) #2369144
統計： A(1443), B(18), C(174), D(63), E(0) #2369144
詳解 (共 3 筆)
melody620
#4103703
團體導向制約 (group-oriented contingencies) 又稱為團體行為後效策略。一種根據團體中個人、部分的人或全組行為表現，決定給予增強物、懲罰、獎賞方式的策略。
• 依增強方式又可分為三類(Skinner, Cashwell, ＆ Dunn,1996):
1.依賴型(dependent group contingency)：對某位學生或小組設定行為表現標準，由他們的表現決定全班或整組的獲得結果。
2.獨立型(independent group contingency)：為鼓勵每一位學生，根據其能力和需求設定不同標準，個人表現適當行為便可獲得獎賞。 •
3.互賴型(interdependent group contingency)：只對全班或全組學生設定行為標準，全班或全組每位學生達到標準，則給全班或全組獎勵。
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阿姆
#4654047
互賴型團體後效-大家都棒 獎勵大家
依賴型團體後效-某人或少數人棒 獎勵大家
獨立型團體後效-某人棒 獎勵某人
類似題目
李老師將班上同學分成四組，並將智障生小敏安排在 其中一組；而後訂定評分標準，只要小敏能在上課鈴 聲響完之後，坐在自己的位置上，該組即可加分，這 是採取何種行為處理策略？(A)互賴型團體後效
(B)獨立型團體後效
(C)依賴型團體後效
(D)區分性增強策略
王老師將班上同學分成六組，並且將智能障礙學生浩浩安排在其中一組；而後訂定評分標準，例如只要小組中每一位同學都能在上課鈴聲響完之後，坐在小組的位置上，全組即可加分，這是採取何種行為處理策略?
(A)互賴型團體行為後效策略(interdependent group contingency)。
(B)依賴型團體行為後效策略(dependent group contingency)。
(C)獨立型團體行為後效策略(independent group contingency)。
(D)區別性增強(differential reinforcement)
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