阿摩線上測驗
6. 黃老師想編製一份用以評量班上學生是否通過某一學習內容的測驗，黃老師這樣的想法與
下列哪一國內大型測驗的目的最類似？
(A) 大學學測
(B) 大學分科測驗
(C) 國中教育會考
(D) 全民英檢
統計： A(79), B(420), C(790), D(4870), E(0) #2927508
詳解 (共 10 筆)
這一題個人的想法是這樣:
1.全民英檢是標準參照無誤:全民英檢聽說讀寫分別只要達到事先的
預訂的題數就能達到分數並且通過.
2.國中會考的標準是從常模建立的:會考考完後才會依照整批考生的分數分布計算標準差,並依個人在正整體常模中的位置決定評級.
3.綜上所述,全民英檢比較符合學術定義上的標準參照,會考只是把你的分數排名轉換成評級等第而已,並不是真正的標準參照!
以上!!
會考給的常見問題明明寫標準參照，扯到爆
(A)(B)(C)皆為常模參照測驗，僅(D)為標準參照測驗
常模參照測驗(norm-referenced test)：
指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。
標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：
根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。
常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
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常模參照測驗 |
標準參照測驗 |
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相同點 |
均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。 皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。 均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。 盡量控制影響誤差的各種因素。 均使用各種不同測驗類型。 均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。 二者皆重視測驗結果的信度。 |
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量尺準點 |
中間、事後決定的 |
二端、事前決定的 |
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變異性 |
分數變異性愈大愈好 |
分數變異性愈小愈好 |
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計分方式 與解釋 |
百分等級或標準分數 |
二分類數字 |
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用途 |
分班編組 (安置性、總結性評量) |
補救教學 (形成性、診斷性評量) |
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試題代表性 |
學習範圍較廣，每一範圍試題較少(強調試題的鑑別力) |
學習範圍較窄，每一範圍試題較多(強調試題在學生學習工作表現) |
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測驗計劃性質 |
使用雙向細目表 |
使用詳細的教材領域細目表 |
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評量功能 |
鑑別 |
檢定 |
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效度考驗 |
內容效度、建構效度、效標關聯效度 |
內容效度 |
樓上朋友可以不要再用AI解釋 來提供考生們參考了嗎！謝謝
