60. 標準參照評量是用以確定學生所具有的知識與技能的程度，亦即學生能做什麼和不能做什麼，所以是比較容易能夠達到下列哪一種評量類型的目的？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)安置性評量
(D)以上皆非

常模參照測驗的用途於分班編組:安置性和總結性評量。

標準參照的用途於補救教學(精熟性測量):形成性、診斷性、預備性評量。by 高明教育專業科目

感謝最佳解

常模參照測驗的用途於分班編組:安置性和總結性評量。

標準參照的用途於補救教學(精熟性測量):形成性、診斷性、預備性評量

形成性評量是要給學生回饋，診斷性評量是要確定困難原因。

‧形成性評量考題包含所有的單元目標；診斷性評量是共同的錯誤樣本。

馬自達 小六上 (2010/07/12 12:23):讚11人讚!

依評量的功能來分

1.      安置性評量

   在教學前瞭解學生的先備知識(起點行為)、背景、性向及學習興趣，

   以因應學生之個別差異，安排適當的學習歷程，施予適當的學習與輔

   導，如性向測驗、編班測驗。

2.      診斷性評量

旨在發掘、鑑定學生的學習困難或教師教學缺失，以提供調整教學方

式之參考。在教學過程中發問、隨堂或平時測驗即屬此類評量。

3.      形成性評量

在教學過程中，驗證教師的教學情形與觀察學生的學習表現，隨時隨地利用可能回饋方式了解學生學習進步情形或困難所在，做為實施補救教學依據。目前各校舉行之段考、月考、期中考等即屬此類評量。

4.      總結性評量

在教學後以定期考試或測驗的方式來考察教師的教學成果與學生的學習成就，其目的在於確定教學目標是否已達成。目前各校舉行之期考即屬此類評量。

提供一下我的想法~

常模參照是為了能夠區分出學生程度之高下

而安置性評量就是為了能按學生程度分組~所以使用常模參照是很合適的

陳嘉陽下冊P189-191，形成性評量是用於教學過程中督導學習進步情形，總結性評量是在了解學生階段性學習成就，常模參照是在表明個人的相對地位與直接比較不同分數，安置評量是根據測驗結果進行能力分組，標準參照是了解是否具備足夠能力。

感覺形成，總結，安置都適用標準參照，但題目問的是比較容易達到評量目的，是否因形成性評量不適用常模參照才選A的呢?