60.下列對皮亞傑認知發展理論的說明何者正確？
(A)重視社會行為的發展而忽略知識認知
(B)強調學習的階段性與成熟度，傾向自然理論的看法
(C)認為兒童心智成長不具有主動性
(D)重視兒童個別差異，不認為學習具有普遍性

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統計： A(19), B(639), C(205), D(28), E(0) #33974

詳解 (共 10 筆)

#79240
根據張春興P426，皮亞傑的貢獻有三
1、兒童「心智成長」具有主動性&內發性
2、兒童「認知發展」具有階段性&普遍性
3、確認兒童認知發展階段有個別差異。

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#607117
C....認為兒童心智成長具有主動性...到底錯在哪裏丫....?
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#261198


piaget的認知發展理論

從名稱上來看,以發展觀點來解釋知識活動的過程

而且從教育者的觀點,都希望學習是主動性的

piaget也不例外,所以他在課程設計上,強調兼顧學生認知發展及學生主動學習的動機

同時,他也強調認知學習是有階段性及成熟性(提出認知發展時期,來相對應心智成熟年齡與特徵)

所以依據他的觀點,兒童心智成長並非主動性,而是到某依時期才會具有那一時期的認知特徵

但這或許也是他遭受批評之處

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#2470756
(A)重視知識認知而忽略 社會行為的發展...
(共 88 字，隱藏中）
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#67749

綜合皮亞傑的觀點，科學教育的教材教法應符合下列的原則：（黃湘武 , 1993）

    • 教學的設計應以學生舊有的認知為依據，鼓勵並誘導學生用自己的想法處理並解決問題。當學生想法有錯誤時，應設法使學生體會原有知識體系的矛盾，然後在引導其修正或重新建構舊有的體系。
    • 在教學的過程中，應提供學生彼此之間或學生與老師間互相討論及交換意見的時間，使學生有機會體驗到自己想法的矛盾及參考別人不同的想法。
    • 實驗教學不應只是要求學生按指定的裝置，記錄儀器顯示的數據，然後驗證書本上的公式。實驗教學的設計應保留相當的自由度，讓學生能自由操作各種變因及觀察各種變化。實驗教學也應該著重於能夠使學生體會原有知識矛盾體系的設計。
    • 應盡量使學生學習的知識與實際現象的意義相結合，如此學生所學的才有意義，才能謂之為理解。
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#272733
歐文的書寫~~兒童不同年齡有不同的心智發展，而無所謂兒童心智成長具有主動性
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#67747
皮亞傑（Piaget,1896-1980）是瑞士的教育心理學家，他的認知發展理論(cognitive development) 是近代認知心理學中最重要的理論之一。皮亞傑根據他長期對於兒童的觀察與研究，認為兒童的認知發展係依照感官動作期(sensory-motor period)、前操作期(preoperational period)、具體操作期(concrete operation period) 和形式操作期(formal operation period) 循序發展而來的(Piaget,1974; Inhelder & Piaget,1958)。任何人的成長都需經歷此四個階段，其成長的快慢可能因為個人或文化的背景不同而有差異，但因每一階段的發展都是後一階段發展的基礎，所以四個時期的發展順序是不會改變的 (Flavell,1963；Piaget,1970,1969)。 
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#67748
皮亞傑強調成長和學習是二件完全不同的事情：成長可以決定學習的成效，但學習卻不能隨意改變成長的結構。皮亞傑認為兒童的學習能力有一定的成長順序，因此，教材與教法在不同的時期應有不同的安排與特性。因此，皮亞傑學派的教育理論認為需要受教者的生理成熟等待、強調物理經驗與人際關係的交互作用、需要提供學習者的自我省悟與自主學習機會。 （黃湘武等，民74） 
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#129777
根據6樓第1點1、兒童「心智成長」具有主...
(共 99 字，隱藏中）
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#154655
搜尋試題發現這題在阿摩題庫裡共出現五次
每一次都有人提出疑惑(C)認為兒童心智成長具有主動性   為何不能選

......C到底錯哪啊?
 
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