60. 鍾老師在國小資優資源班的獨立研究課程以「土壤液化危機四伏」為主題，帶領六年級資優生進行重要議題融入跨域課程的主題單元教學，下列哪一項議題最適合運用塔巴教學策略模式的「解決衝突」策略進行討論？
(A) 臺灣土壤液化的潛勢調查與區域分佈情形
(B) 土壤液化災害的條件與工程技術
(C) 高潛勢土壤液化區的觀測預警系統之創新研發
(D) 臺灣土壤液化高潛勢區域的都市更新計畫之困境

這題你選了 (B)，可能是因為你覺得「工程技術」需要解決問題。但在 Taba (塔巴) 教學策略模式中，「解決衝突」不是指解決物理上的技術難題，而是指解決**「價值觀、立場與權益」**之間的矛盾。

這題考的是 Taba 的**「情意教學」**面向，也是資優教育中「社會影響」與「領導力」的重要考點。

?️ Taba (塔巴) 教學策略模式：三種思維歷程

Taba 教授將思維發展分為三種主要模式，資優班老師必須根據教學目標選擇對應的策略：

? 為什麼 (D) 是唯一正確答案？

在「土壤液化區的都更」這個情境中，會產生高度的衝突性：

• 政府觀點：為了安全必須強制都更。

• 居民觀點：我住了一輩子的房子為什麼要拆？都更後的房價我負擔得起嗎？

• 建商觀點：高風險區域開發成本高，利潤在哪裡？

Taba 的「解決衝突」步驟包含：

1. 描述衝突情境。

2. 解釋角色感受（同理心）。

3. 提出多元解決方案（雙贏或多贏）。

4. 做出價值判斷。

這正是資優生在處理「社會重大議題」時最需要的 高層次批判性思考。

? 教授的資優教案點撥：英文科的「Taba 應用」

老師，想像你在英文資優班討論 "Sustainable Fashion" (永續時尚)：

• 資料解釋：分析快時尚對環境破壞的數據。

• 解決衝突 (D)：設計一個 Role Play (角色扮演)，讓學生分別扮演「成衣廠廉價勞工」、「品牌CEO」與「環保消費者」，針對「加薪與調漲售價」進行辯論。

這就是 Taba 的精髓——將冷冰冰的數據轉化為有溫度的價值討論。