65. 針對不易記住學過的內容，雖然學會了，但過一會兒或數日就會忘記的學障學生，除了可在每次上課都複習上一次 上課的內容以連接其起點能力外，尚可在上課流程中，採行下列何種最適合的可行教學策略，以減少該種現象的發 生率？
(A)指定同學協助他以減少該種現象的發生率
(B)運用記憶策略與操作方式，將學習過的內容隨時應用在新的學 習內容中，增加其熟練與類化能力，以減少該種現象的發生率
(C)將教材簡化或要其仿寫仿畫學習內容以減少該種現 象的發生率
(D)要求家長配合在放學回家後，以作業方式作反覆式練習，以減少該種現象的發生率

答案：登入後查看
統計： A(18), B(1870), C(67), D(25), E(0) #97027

詳解 (共 4 筆)

#421674
其他的答案也可以，但是暫時的，不若選項B，因需要而將知識互相連結，甚至成一體系，來的可長可久，B是最好的答案
9
0
#848383
只有（Ｂ）選項－－－運用記憶策略與操作方式，將學習過的內容隨時應用在新的學習內容中，增加其熟練與類化能力，以減少該種現象的發生率 －是培養學生自己處理訊息帶著走的能力，學生學著當自己學習的主體，是根本解決的方法，其他的選項都是靠別人的協助，必須一直依賴別人的幫助。
　
5
0
#317391

請問其他的為何不能呢?

謝謝

1
0
#1315949
重點在於"學障生",跟其他選像比較起來,老師採用B選項的做法比較適合,C選項應該適合智能障礙的學生
0
0