66.皮亞傑的認知發展論中的那一階段，能理解保留概念？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。

具體運思期主要特徵： 

（A）具體邏輯推理：雖缺乏抽象推理能力，但可藉具體事物進行思考。

（B）多重思考：能同時考慮不同的屬性，故又稱為

「排除集中化」。

（C）具有對稱與不對稱的概念。

（D）具有加法性及乘法性的觀念。幼兒有了數量保留概念之後，便會了解物質不滅定律，且知道物體數量不會因集中或分散而改變，此為「組合技能」的發展。

（E）去自我中心觀：已能從他人的觀點來看問題。 

（F）具有保留概念（conservation）：即兒童在面對物體的轉換過程時 （如物體形狀、位置、方向改變時），能了解到該物體的若干特性（如大小、長度、數量等）仍維持不變的能力，稱為保留概念。主要特性如下：

（a）具可逆性（或稱遞移性）的思考能力：如：教導幼兒A＞B＞C， 幼兒及能推理C＜A。

（b）具同一性： 兒童知道球與圓餅的黏土一樣多，黏土沒有增加，也沒有減少。

（c）具互補性： 兒童知道雖然橢圓餅的周長比較大，但圓球的厚度比較厚。 

＊ 兒童保留概念的發展順序為： 

數量保留→質量保留→長度保留→重量保留→序列保留概念

形式運思期的兒童也能理解阿,

這題題目應改為     始具有保留概念