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無年度 - 單元-各家學說篇#2462

科目：教甄◆教育專業科目 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (30)

1.對於教育本質之看法，主張教育之作用即在協助兒童生長或促進兒童能力之發展，其性質乃為繼續不斷者之西方教育學者是：(A)霍爾(G . Hall) (B)施普朗格(E . Spranger) (C)杜威(J . Dewey)(D)狄爾泰(W . Dilthey)。
2.認為「教育自身並沒有什麼目的，只有人、父母 教師才有目的」是那位教育學者的看法？(A)史賓塞(H . Spencer) (B)杜威(J . Dewey) (C)凱欣斯泰納(G . Kerschensteiner) (D)蒙特梭利(M . Montessori)。
3.「我們是在教兒童，而不是在教書本」這句話是屬於強調何種教育哲學觀點學派的主張？(A)唯實主義論 (B)自由主義論 (C)生活預備說 (D)自然主義論。
4.根據綏勒(Saylor)所提出有關技能層面的教育目標分類中，以下那一項屬最高層次的目標？(A)機械化 (B)模仿 (C)創造 (D)複雜反應。
5.美國學者布魯姆(B . Bloom)將教學目標分為那三大領域？(A)主學習、副學習、附學習 (B)記憶、理解、應用(C)德、智、群 (D)認知、情意、技能。
6.教育即接生」的隱喻，是那一位學者最早提出來的？(A)揚雄(B)柏拉圖(Plato) (C)蘇格拉底(Socrates) (D)亞里斯多德(Aristotle)。
7.在教育方法上，主張知行合一，認為「行以求知」是最好的學習方式，把「由做中學(learning by doing)」當作教育的根本法則，這是誰的看法？(A)施普朗格(E . Spranger) (B)杜威(J . Dewey)(C)涂爾幹(E . Durkheim) (D)柏克萊(G . Berkeley)。
8.著有「新工具(Novum Organum)」一書，首倡歸納法，主張以自然之事實為對象，以歸納方法認識其理法，並應用於實際活動的是：(A)洛克(J . Locke) (B)包爾生(F . Paulsen) (C)蒙泰恩(M . Montigne) (D)培根(F . Bacon)。
14.十九世紀歐洲有位倡導教育的目的乃是幫助學生預備將來能過完美生活的學者是：(A)史賓塞(H . Spencer) (B)斐希特(J . Fichte) (C)裴斯塔洛齊(J . Pestalozzi) (D)孔德(A . Comte)。
15.主張教育目的是使兒童固有本能能充分自由地自然發展的西方教育思想家是：(A)赫爾巴特(J . Herbart) (B)洛克((J . Locke)(C)盧梭(J . Rousseau) (D)蒙泰恩(M . Montigne)。
16.十七世紀歐洲有位倡導直觀教學、改良教科書的編輯，並主張運用插圖以增進學生學習成效的教育家是： (A)柯美紐斯(J . Comenius) (B)培根(F . Bacon) (C)洛克((J . Locke)(D)密爾頓(J . Milton)。
30.主張以美感教育作為溝通現實世界與實體世界之學者是誰？(A)梁啟超 (B)蔡元培 (C)戴東原 (D)康有為。
31.在教育上主張「中西兼通說」的學者是誰？(A)康有為 (B)張騫 (C)梁啟超 (D)胡適。
32.清末西方列強勢力東漸，為維護中國傳統文化並抗衡帝國主義之侵略，而主張「中學為體，西學為用」之教育思想的學者是誰？(A)李鴻章 (B)張之洞 (C)康有為 (D)左宗棠。
33.在教育上主張藉格物致知，極物窮理，以達到「存天理，去人欲」之目的，是那位學者的觀點(A)朱熹 (B)陸九淵 (C)張載 (D)王陽明。
34.將人性分成「聖人之性」、「中民之性」和「斗筲之性」之「性三品論」的中國古代學者是誰？(A)孔子 (B)揚雄 (C)莊子 (D)董仲舒。
41.在個體行為發展理論上，提出「發展任務(developmental tasks)」觀念的學者是誰？ (A)哈維葛斯特(Havighurst) (B)愛瑞克森(E . Erickson)(C)佛洛依德(S . Freud)(D)華森(Watson)。
42.對於兒童認知能力的發展提出「發展認識論(genetic epistemology)」的心理學者是誰？ (A)馬斯洛(A . Maslow) (B)羅傑斯(C . Rogers)(C)斯肯納(B . Skinner) (D)皮亞傑(J . Piaget)。
43.個別化系統教學(personalized system of instruction)是依據何種心理學派理論基礎？(A)完形心理學 (B)行為學派心理學 (C)認知心理學 (D)人本心理學。
44.代幣制度(token economy)運用在教學上，是根據何種理論？(A)消弱理論 (B)同時後果約定論 (C)動機論 (D)增強理論。
46.將兒童及青少年認知發展分為：動作表徵期、形像表徵期及符號表徵期三個時期，是誰的主張？(A)皮亞傑(J . Piaget)(B)馬斯洛(A . Maslow) (C)布魯姆(B . Bloom) (D)布魯納(J . Bruner)。
49.主張一切以自然為至善，注重兒童本位的學者是：(A)盧梭 (B)史賓賽 (C)杜威 (D)施普朗格。
51.提出產婆術的學者是：(A)蘇格拉底 (B)柏拉圖 (C)亞里斯多德 (D)洛克。
55.提出四段式教學法的是：(A)戚勒 (B)赫爾巴特 (C)哈欽斯 (D)蒙特梭利。
56.赫爾巴特的四段式教學法，其中將舊有的知識與新知識加以結合，產生類化作用是指：(A)清晰 (B)聯合 (C)系統 (D)方法。
64.對學習的心理過程，主張嘗試錯誤說的是：(A)桑代克 (B)班都拉 (C)華森 (D)斯肯納。
65.提出「基模」的概念，認為個體在發展階段中會逐漸變得更抽象、更複雜的是：(A)巴夫洛夫 (B)皮亞傑 (C)桑代克 (D)馬斯洛。
66.皮亞傑的認知發展論中的那一階段，能理解保留概念？ (A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
67.在布魯納表徵系統論中，能運用文字、數字來代表他的經驗知識，是屬於：(A)動作表徵期 (B)形像表徵期 (C)符號表徵期 (D)以上皆非。
68.依據艾瑞克森的人格發展理論，小學階段兒童的發展危機是：(A)罪惡感 (B)自卑 (C)角色混洧 (D)孤獨疏離。

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