67.「認為人生有八階，每個階段面臨一項發展危機，又稱常性危機人們在面對其發展時，可能採取積極的適應或不健康的適應方式。」提出上述理論的學者是：
(A)艾瑞克森(E.Erikson)
(B)維果茨基(L. S. Vygotsky)
(C)皮亞傑(J. Piaget)
(D)桑代克(E.Thorndike)

這題描述的「人生八階、每個階段面臨一項發展危機，又稱常性危機」正是 艾瑞克森 (E. Erikson) 的 心理社會發展理論 (psychosocial development theory)。

✅正確答案是：(A) 艾瑞克森 (E. Erikson)

(A) 艾瑞克森 (E. Erikson, 1902–1994)

• 理論重點：心理社會發展理論（Psychosocial Development Theory）。
• 核心觀點：人生有 八個發展階段，每個階段都有一個「發展危機」（或稱「常性危機」），例如：
  • 嬰兒期：信任 vs. 不信任
  • 青少年期：自我統合 vs. 角色混淆
• 強調「社會與文化因素」對人格發展的重要性。 → 本題答案。

(B) 維果茨基 (L. S. Vygotsky, 1896–1934)

• 理論重點：社會文化理論（Sociocultural Theory）。
• 核心觀點：學習與發展深受社會文化影響。
• 提出「近側發展區」（Zone of Proximal Development, ZPD），強調「大人或同儕的協助」（鷹架）能幫助孩子學習。 → 代表學習是「社會互動導向」。

(C) 皮亞傑 (J. Piaget, 1896–1980)

• 理論重點：認知發展理論（Cognitive Development Theory）。
• 核心觀點：兒童的思考方式會隨年齡而有「質的改變」，提出 四個發展階段：

1. 感覺動作期（0–2歲）
2. 前運思期（2–7歲）
3. 具體運思期（7–11歲）
4. 形式運思期（11歲以上） → 代表重點是「思考與知識結構的變化」。

(D) 桑代克 (E. Thorndike, 1874–1949)

• 理論重點：試誤學習論（Trial and Error Learning）。
• 核心觀點：動物（後來延伸到人類）學習主要透過「嘗試錯誤」與「效果律」（Law of Effect）——即「令人滿意的結果會被重複，不愉快的結果則會被避免」。
• 被視為行為主義學習理論的先驅之一。 → 代表重點是「行為與結果的關聯」。

◉ 總結比較：

• 艾瑞克森 → 八階段心理社會危機
• 維果茨基 → 社會互動與近側發展區
• 皮亞傑 → 認知發展四階段
• 桑代克 → 試誤學習與效果律

四大教育/發展心理學者比較表

◉ 快速記憶小技巧：

• 艾瑞克森：人生八階 → 「危機」
• 維果茨基：互動學習 → 「鷹架」
• 皮亞傑：認知發展 → 「四階段」
• 桑代克：行為結果 → 「效果律」