68.下列何種教育方案之主要目的在強化兒童閱讀風氣？
(A)焦點三百
(B)活力1000
(C)攜手計畫
(D)TASA

(A) 教育部為落實兒童閱讀計畫及縮小城鄉落差，自94年起推動「焦點三百─國民小學兒童閱讀推動計畫」，選定三百所文化資源不足的國小推動閱讀計畫，逐年投入 人力與資源，希望提升閱讀風氣以及學生語文能力。
(B)為了拉近城鄉差距，教育部2007年推出了「活力1000」計畫，幫助資源匱乏的偏遠鄉間學校，充實、更新體育以及人文藝術學科的教學設備。每所學校將補助八萬 元，以規模在七到二十四班，位在鄉、鎮的中小學為優先對象，有多餘的經費再補助位在縣轄市的學校。
(C)攜手計畫

目的

(一)提供經濟弱勢大專學生服務機會並紓解其經濟壓力，實現弱勢關懷。

(二)縮短國中小學習成就低落學生之學習落差，彰顯教育正義。

(三)秉持以服務提升生命價值，用智慧實現弱勢關懷之奉獻精神，讓具教學專業之退休教師再次投入教育現場，貢獻智慧及經驗，協助並輔導弱勢學生課業輔導。

(四)提供學習成就低落國中學生適性分組學習及多元學習方案。

(D) 「臺灣學生學習成就評量資料庫」 (Taiwan Assessment of Student Achievement ，簡稱 TASA ) 是由一群測驗與學科專家共同研發「標準化成就測驗」 註 1 ，來蒐集國內國小四年級、六年級、國中二年級、高中二年級及高職二年級學生在國語、英語、數學、社會、自然這五個科目的學習成就表現，所建立之資料庫。

教育部於2006年規劃「攜手計畫課後扶助政策」，希望藉此改善城鄉差距及學習落差的情形，政策的目的有四：第一，提供經濟弱勢大專學生服務機會並 紓解其經濟壓力。第二，縮短國中小學習成就低落學生之學習落差。第三，讓具教學專業之退休教師再次投入教育現場，協助並輔導弱勢學生課業輔導。第四，提供 學習成就低落國中學生適性分組學習及多元學習的機會。

藉由課後的小班教學，教師能更確實掌握學生的個別差異，施以適性化的教學方式與內容，即可達到攜手計畫課後扶助政策的目的之一：提供適性教學以縮短學習成 就低落者的學習差距。此外，增加了學習的時數與練習的機會，亦達到勤能補拙的效果，再加上軟硬體設備的改善或擴充，可以拉近城鄉之間的差距。