阿摩線上測驗
69.基本學力測驗的設計，比較接近下列那一種評量？
(A)最佳表現評量
(B)標準參照評量
(C)典型表現評量
(D)形成性評量
統計： A(5787), B(1787), C(420), D(129), E(0) #33983
詳解 (共 10 筆)
最佳表現評量與典型表現評量
1. 最佳表現評量【maximum performance evaluation】：以測量受試者的最佳表現為目的，凡是以能力的高低微評量基礎者，均屬最佳表現評量。
2. 典型表現評量【typical performance evaluation】：目的不在評量受試者能力的高低，而是評量其是否具備某種（或某些）典型行為。
學測是常模參照
12年國教的會考則是標準參照
以上測驗能力表現都是屬於最佳表現
測驗人格特質 興趣 則是屬於典型表現
最佳表現型:智力(先天的能力)、成就(現階段的能力)、性向(未來的能力；潛能)
>>>>有高低之別!!!!
典型表現型:人格、興趣
>>>>有沒有特質(沒有好、壞之別)
安置性評量與診斷性評量
1. 安置性評量【placement evaluation】：在教學之前為了瞭解學生對學習心隻是應具備之基本條件的評量。
2. 診斷性評量【diagnostic evaluation】：對經常表現學習困難的學生所做的評量。多半是在形成性評量實施後實施。
常模參照評量與標準參照評量
1. 常模參照評量【norm-referenced evaluation】：係以同年級或其他條件相若的一群學生在經測量所得分數為根據，取其平均數為常模，並以此常模為參照點，從而比較分析學生學習成就之優劣。只能看到受試者在團體中相對應的分數，卻很難依據分數判定成就的高低。
2. 標準參照評量【criterion-referenced evaluation】：是以事先預定的標準為依據，從學生在試卷上答對題目的多少，以評定他的學業成就。可以明確知道學生學習成就的標準，卻很難了解學生在團體中的相對位置。
形成性評量與總結性評量
1. 形成性評量【formative evaluation】用於教學歷程中途所實施的在性質上相當於現在中小學的段考。目的在於學習的過程中讓教師與學生雙方都有回饋必且修正自己的教學或學習方式。
2. 總結性評量【summative evaluation】用於教學結束後的評量在性質上相當於現在中小學所舉行的期末考試。目的有二在教學目標下檢查學生一學期以來學業及人格成長的程度。將學生評定的結果告知家長讓家長了解孩子在校的表現狀況。
我是以有沒有照PR值排順序來判斷，基本學力測驗有PR值，因此為最佳表現~