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7.哪一位學者提出教學設計有分析教學目標、診斷學生起點行為、設計教學流程、評量學習的結果等四個基本要素？
(A)Goodlad
(B)Glaser
(C)Piaget
(D) Dewey。
統計： A(1397), B(6096), C(189), D(255), E(1) #5156
詳解 (共 10 筆)
也複習一下Glatthorn課程六層次：
1、建議課程(社會or全體層次)
2、支持課程(教學or教師層次)
3、書面課程(機構or學校層次)
4、被教的課程(教學or教師層次)
5、習得的課程(個人or學生層次)
6、施測的課程
Glaser格拉賽的一般教學模式:教學目標>起點行為>教學歷程>教學評鑑
複習一下:
Goodlad課程層次，包含了理念課程、正式課程、知覺課程、運作課程及經驗課程。
1.分析教學目標，
2.診斷學生起點行為，
3.設計教學流程，
4.評量學習的結果美國教育心理學者Glaser提出教學設計的四個基本要素：
1.分析教學目標，
2.診斷學生起點行為，
3.設計教學流程，
4.評量學習的結果
克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程
一般教學模式（Glaser)）（或稱基本教學歷程）：將認知心理學的理論和研究，應用於實際的教學設計。實施步驟:分析教學目標，診斷起點行為，設計教學流程，評量學習成果，回饋環線。
Glatthorn(1987) 曾區分了六種不同的課程概念：
( 一) 建議的課程（ therecommended curriculum）：由個別學者、專業組織和改革團體所建議的課程。
(二)書面的課程（the written curriculum）：指存在於州和學區核定的課程指引或綱要之課程。
(三)支持的課程（the supported curriculum）：在資源（如時間、人員、教科書和其他教材）分配之型塑和反映下而獲得支持或傳送的課程。
(四)教導的課程（thetaught curriculum）：乃觀察者在教師教學行動中所見到的課程，是實際被傳送的課
程。
(五)測驗的課程（the tested curriculum）：乃教師課堂中之測驗、學區開發的課程參照測驗及標準化測驗等所評量的學習內涵。
(六)習得的課程（ the learnedcurriculum）：指由於學校之經驗而導致在價值、觀念和行為的所有改變結果。
~~~摘自 教育資料集刊第二十九輯
Glaser「一般教學模式」（GMI）：目標→起點行為→歷程→評鑑。