71. 下列關於學習障礙學生的學習輔導，何者正確？
(A) 字詞辨識是學習障礙生常見的困難，應盡量避免使用書面文字進行教學
(B) 教師應重視學習策略的教學，才能協助學生記憶或提取重要的知識概念
(C) 教導學生應用各種閱讀理解策略，比設計活動促進學生學習動機更重要
(D) 學科詞彙對學習障礙學生過於抽象，應優先以簡單用語進行替換再教學

(A)
「字詞辨識是學習障礙生常見的困難，應盡量避免使用書面文字進行教學。」
❌ 錯誤。
學習障礙生的確常見字詞辨識困難（例如閱讀障礙、拼字困難），但這不表示應該完全避免書面文字。相反，教學上要提供更多結構化的支持與多感官學習（例如視覺輔助、語音合成、圖片提示、拼讀策略等）來協助他們逐步建立文字閱讀能力，而不是完全避開書面文字。

(B)
「教師應重視學習策略的教學，才能協助學生記憶或提取重要的知識概念。」
✅ 正確。
研究顯示，學習障礙學生在認知策略與記憶策略使用上常有困難。教師應透過顯性策略教學（例如：概念圖、摘要技巧、提問技巧、重點筆記等）來幫助學生更有效地組織與提取學習內容，增進學習成效。

(C)
「教導學生應用各種閱讀理解策略，比設計活動促進學生學習動機更重要。」
❌ 不完全正確。
雖然閱讀理解策略的教學對於學習障礙學生很重要，但研究與實務中也強調學習動機的重要性。缺乏動機，學生往往不願意持續參與學習。因此，兩者應並重，而非將其中一者視為「更重要」。

(D)
「學科詞彙對學習障礙學生過於抽象，應優先以簡單用語進行替換再教學。」
❌ 不完全正確。
雖然簡化語言能協助學生理解，但關鍵學科詞彙是學科知識的重要組成，不能只是用簡單字詞替代就放棄教授學科詞彙。應透過多重呈現（圖片、舉例、簡單定義、應用情境）協助學生理解這些關鍵詞，而非完全以簡單字眼替換。