72.福嘉銻(Robin Fogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等， 來串連全部的學習領域，這是以下哪一種課程統整的方法？
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程 (98金門國中教育)

Fogarty(1991)以單一學科、跨學科、科際整合及學習者本身或學習者之間的統整為指標，提出十種課程統整方式：

1.分立式(Fragmented)：如同潛望鏡，只有一個方向、單一觀點，專注於一學科。

2.窠巢式(Nested)：如同3D立體眼鏡，將單一現象、主題或單元多面化。

3.聯立式(Connected)：小型雙眼望遠鏡，關注精細的內部連慣性，同學科主題相關連但是學科分離。

4.共有式(Shared)：雙眼望遠鏡，兩個學科同時分享其概念與技能上重疊部分。

5.張網式(Webbed)：伸縮望遠鏡，設計主題，其他各學科以此主題為中心進行主題式統整。

6.並列式(Sequenced)：如眼鏡，各學科中相似概念協力配合，藉由廣泛的相關概念，建構出不同教材內容架構，學科仍分離。

7.線串式(Threaded)：如同放大鏡，透過再了解課程方案方式充實課程內容。

8.整合式(Integrated)：如萬花筒，利用每一個學科的基本要素加以統整成新的型態與設計，為科際整合模式。

9.沉浸式(Immersed)：如顯微鏡，允許微觀解釋個人觀點，所有內容以興趣和專長為前提，由學習者依自己的興趣深入去消化統整。

10網路式(Networked)：如稜鏡，指多面向的觀點。

出處：歐文(97)教育綜合測驗Q&A