73. 下列敘述何者與奧蘇貝爾(Ausubel) 主張的意義學習較無關？
(A)鼓勵學生多參與活動，從直接經驗中發現知識
(B)其理論建構主要在直接解決學校知識教學問題
(C)學習只能產生於學生已有充分的先備知識基礎上
(D)教師在教學時應將教材組成有系統有組織的知識，並條理分明地對學生講解。

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統計： A(2410), B(1269), C(660), D(301), E(1) #21529

詳解 (共 7 筆)

#404892
發現式教學法=>活動中獲取直接經驗

講述式教學法=>奧蘇貝爾
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#374603
回應4F老師：

張春興教育心理學P.219

(一)意義學習要義
1.有意義的學習，只能產生於在學生已有充分的先備知識基礎上教他學習新的知識。




BTW,這個"充分"是後來改版加上去的，初版沒有........所以我寫這題也錯了...........
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#70598

（一）有意義的學習，只能產生於在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。換言之，只有配合學生能力與經驗的教學，學生們才會產生有意義的學習。此即Ausubel的理論之所以稱為意義學習的原因。學生學習新知識時的能力與經驗，就代表他的認知結構，配合他的認知結構，教他新的知識，就會使他產生意義學習。（張春興，民83）


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#70600
一、奧蘇貝爾的意義學習理論（Ausubels Meaning Learning Theory）
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#70599

（二）只有由學習者自行發現知識意義的學習才是真正的學習，亦即「有意義學習。」有意義學習強調新訊息若與個體大腦神經系統中已有之「認知結構」相關聯，使新訊息能在已存有之概念體系中紮根。（林寶山，民79）

Ausubel對認知結構的解釋是指個體對某種特殊訊息所持有的一種有組織、穩定、清晰的認知。這種認知結構不斷的在運作，以便統合各種雜亂的次級概念或訊息，使之成為有系統的組織結構。

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#287981
請問c選項 學習只能產生於學生已有充分的先備知識基礎上 裡面充分是對的嗎？因為先備知識不足的學生可藉前導組織來幫助學習不是嗎？所以就算不充分也可產生學習

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#1633409

講述法只產生在學生已有充分的先備知識基礎上

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