76.課程學者奧立佛(A. Oliver)比較學科課程(subject curriculum)和活動課程(activity curriculum)，兩者的差異，以下描述何者正確？
(A)兩者皆強調知識的學習優先於習慣與技能的學習
(B)兩者皆強調教師主導教學的重要性
(C)學科課程以教材內容之教學為主，活動課強調學習者全面發展
(D)活動課程強調學習情境的一致性，且齊一學習結果；學科課程反之

(A)兩者皆強調知識的學習優先於習慣與技能的學習 

→學科課程才強調 「知識學習優先於習慣與技能的學習」

(B)兩者皆強調教師主導教學的重要性 

→學科課程強調教師主導；活動課程強調學生自主。

(C)學科課程以教材內容之教學為主，活動課強調學習者全面發展 

→ O

(D)活動課程強調學習情境的一致性，且齊一學習結果；學科課程反之 

→學科課程強調學習情境一致性與相同的學習成果。

活動課程(經驗課程)

1.以學生(兒童)為中心，統合性最高，完全打破學科組織界線。

2.學生共同學習是由於共同興趣所造成。3.事前的準備是需要的(如老師必需找出兒童的興趣所在)，但並非像學科課程有嚴密的計畫。4.學習成就的主要指標是創造性的表達，而非記憶。5.觀察是主要的評鑑技術，用以找出個人的成長及改變。6.杜威夫婦在芝加哥大學設立的實驗學校即是活動課程的實例。 

 分科(學科)課程

1.特點： a.課程內容的分類是按照學術研究領域的分類。 b.教學科目的順序按照學科邏輯次序。 2.限制： a.片斷零碎的傳授知識，往往使學生不知道知識在生活中的地位與用途。 b.容易與現實生活脫節，因為學了知識做甚麼用，往往不是學科課程設計者的問題。