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教甄◆資賦優異組
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104年 - 嘉義縣104 學年度國中特教班-資賦優異類#23396
> 試題詳解
79.下列何者並非資優生非同步發展(asynchronous development)的特徵之一
(A)健康與愉悅
(B)獨特但特別脆弱
(C)超前的 認知能力
(D)高度強烈的情緒。
答案:
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統計:
A(519), B(130), C(32), D(48), E(0) #874465
詳解 (共 1 筆)
Joyce Chu
B1 · 2016/12/12
#1547585
The Columbus Group(...
(共 145 字,隱藏中)
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1.我國特殊教育法第一條載明,「為使身心障礙及資賦優異之國民,均有接受適性教育之權利、充分發展身心潛能,培養健全 人格,增進服務社會能力,特制定本法」請問條文所稱「適性教育」係指下列何者? (A)因材施教 (B)有教無類 (C)學以致 用 (D)人盡其才。
#874387
2.小苗目前就讀國小五年級,從小對圍棋頗有天份,目前已經擁有「段數」的實力,屢獲國際競賽冠軍,請問小苗係為何類 資優學生? (A)一般智能資優 (B)創造能力資優 (C)其他特殊才能資優 (D)學術性向資優。
#874388
3.高級中等以下學校實施資優教育時,需為資優學生訂定何種計畫? (A)個別輔導計畫 (B)個別化教育計畫 (C)個別化家庭支 持計畫 (D)個別化轉銜計畫。
#874389
4.小明數學與自然科學表現頗為優異,經標準化學術性向鑑定 PR 95,請問小明該如何安置? (A)安置於分散式資優資源班 (B)安置於集中式資優教育班 (C)安置於巡迴輔導班 (D)安置於普通班。
#874390
5.在資優的教學模式中,「批判性思考、智力結構、思考與情意教學等模式」,係屬於何種導向? (A)學習結果導向 (B)學習內 容導向 (C)學習評鑑導向 (D)學習歷程導向。
#874391
6.為編製適合資優學生的教材,課程發展需經過幾個步驟,其中針對課程「蒐集相關資料,作為調整現行的課程的依據,實 際編寫課程」,請問這是哪一階段? (A)計畫階段 (B)需求評估階段 (C)課程設計階段 (D)課程實施階段。
#874392
7.下列對於獨立研究的敘述,何者正確? (A)獨立研究的課程需做分割,細部呈現 (B)要讓學生有失敗的預期,以增加挫折容 忍度 (C)對於學生的構想與決定保持彈性 (D)對於學生的表現抱持低度期待。
#874393
8.獨立研究的階段中,「運用專題講座與資源教室的充實活動,提供探索機會」,請問這係為何種階段? (A)教師導引階段 (B) 獨立研究階段 (C)歷程發表階段 (D)成果檢視階段。
#874394
9.國內學者毛連塭所提出的綜合充實模式中,「教師的教學方法,包括探查學生的問題及期待學生的心理活動等」係屬於何種 導向? (A)反饋導向 (B)結果導向 (C)過程導向 (D)內容導向。
#874395
10.下列何者為鑑別創造力優異的測驗? (A)瑞文氏圖形推理測驗 (B)陶倫斯思考測驗 (C)魏氏兒童智力量表 (D)綜合心理能力 測驗。
#874396
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