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教甄◆資賦優異組
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107年 - 107 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育(資優類) #121578
> 試題詳解
16下列何者並非資優生非同步發展(asynchronous development)的特徵之一?
(A)健康與愉悅
(B)獨特但特別脆弱
(C)超前的認知能力
(D)高度強烈的情緒
答案:
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統計:
A(15), B(4), C(0), D(1), E(0) #3277648
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/10/19
#6920455
1. 題目解析 資優生的非同步發展(as...
(共 775 字,隱藏中)
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79.下列何者並非資優生非同步發展(asynchronous development)的特徵之一 (A)健康與愉悅 (B)獨特但特別脆弱 (C)超前的 認知能力 (D)高度強烈的情緒。
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16下列何者並非資優生非同步發展(asynchronous development)的特徵之一? (A)健康與愉悅 (B)獨特但特別脆弱 (C)超前的認知能力 (D)高度強烈的情緒
#1813721
17有關高度資優者(highly gifted)的特質,下列敘述何者正確? (A)很介意自我形象 (B)說話穩重、緩慢 (C)較敏感、易激動 (D)思考型態多為階層性
#3277649
18下列何者為 Gagné 所主張的資優定義? (A)三環理論,資優係中等以上的智能、高的創造力和工作的專注力所形成的優異學習者 (B)大部分的學生都擁有學術、創造、溝通、預測、做決定和計畫的六種原始的才能 (C)資優與才能不同,資優或天賦是未經訓練的自然能力,才能是訓練的能力 (D)多元智慧,主張每個人都有多種智能,目前可以看到的至少有八種智能
#3277650
19K. Dabrowski 曾經提及資優者情緒發展的潛能涵蓋智力、特殊才能、過度激動和動能等四項要素,其中又以哪兩項要 素為預測情緒發展的主要變項? (A)動能和智力 (B)智力和過度激動 (C)特殊才能和智力 (D)過度激動和動能
#3277651
20從剖面圖中可看到兩位資優學生在不同領域的得分高低,這充分的顯現資優學生存在著怎樣的現象?(A)個體內和個體間差異 (B)獨特的 (C)能力不凡且發展良好 (D)早熟的
#3277652
21幾位孩童在森林迷了路,走到十字路口時,活潑好動的小明來回巡視,最後指著前方路邊有新折損的樹枝,說明這條 路最近剛被走過,大家只要沿著該路就可回到營地。依多元智能觀點,小明可能是具有較優異的哪項智能? (A)空間 (B)自然觀察者 (C)邏輯-數學 (D)肢體-動覺
#3277653
22電影雨人(Rain Man)的主角雷蒙兼具數學資優與自閉症,Down(1987)稱這類雙重殊異學生為 Idiot Savant,常具有下述 哪些特性? (A)大多具有很高的智商 (B)常具有立即與直覺性領悟 (C)男女性的發生率相似 (D)只發生在數學和科學領域
#3277654
23輔導低學習成就資優生的常見相關考量,下列敘述何者正確? (A)源自個人調適困難,與學校有限的學業安排無關 (B)其魏氏智力測驗的語文分數,往往比作業分數低 (C)主要為學業處於危險狀態,但在心理上較無問題 (D)三焦點處置法(Trifocal Approach)強調同儕、家長、學校三層次介入
#3277655
24某資優班老師班上有位學習障礙資優學生,一直有識字和閱讀問題。這位老師可運用下列哪一種評量方式來反映該 生的認知歷程,並敏銳地偵測出其最大的潛能表現? (A)動態評量 (B)實作評量 (C)真實評量 (D)課程本位評量
#3277656
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