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聯合國教科文組織（UNESCO）於1996年的「學習：內在的財富」（Learning：the Treasure Within）報告書提出終身學習的四大支柱，續於2003年的「開發寶藏：願景與策略2002 - 2007」（Nurturing the Treasure：Vision and

Strategy 2002-2007）報告書提出終身學習的第五支柱概念。

此五大終身學習支柱最終如下：

一、學會認知（Learning to know）：

因應科技進步、經濟發展、社會變遷所帶來的迅速變化，必須具備接受充份的通才教育及具備廣博知識，並能針對問題

做深入了解以謀求解決，這是一種「學習如何學習」及學習如何專注「深度思考」的能力，其目的在學會如何讓自己追求知

識，以有效解決生活問題，此為通往終身學習的途徑，同時也是終身學習的基礎...

聯合國教科文組織（UNESCO）於1996年的「學習：內在的財富」（Learning：the Treasure Within）報告書提出終身學習的四大支柱，續於2003年的「開發寶藏：願景與策略2002 - 2007」（Nurturing the Treasure：Vision and

Strategy 2002-2007）報告書提出終身學習的第五支柱概念。

此五大終身學習支柱最終如下：

一、學會認知（Learning to know）：

因應科技進步、經濟發展、社會變遷所帶來的迅速變化，必須具備接受充份的通才教育及具備廣博知識，並能針對問題

做深入了解以謀求解決，這是一種「學習如何學習」及學習如何專注「深度思考」的能力，其目的在學會如何讓自己追求知

識，以有效解決生活問題，此為通往終身學習的途徑，同時也是終身學習的基礎。

二、學會做事（Learning to do）：

將知識化為一種具體的行動，此時知識才會產生力量，因此在學得理論知識的同時，還要學習如何落實於實際生活上；

除了透過邊做邊學以培養專業職業技能外，也要學會應付各種問題的能力和共同工作的能力，包括處理人際關係、合作態

度、社交行為、解決問題能力、創造革新、勇於冒險精神等。

三、學會與人相處（Learning to live together）：

人類相互依賴日深，使得彼此相互了解、和平相處的需要日益迫切，如能透過教育認識與尊重他人的傳統歷史、多元文

化與價值觀，創造出同理平等的精神，將能促進人類以智慧及和平的方式實現共同的理想，解決不必要的爭端及衝突；因此

必須培養溝通、傾聽及口語表達能力，才能具有良好的團隊合作，共同解決未來各種可能面對的環境風險和挑戰。

四、學會發展（Learning to be）：

學習無止境，教育的目的在促進人類能「自我肯定」、「自我獨立」，使人成為「真正的自己」，每個人的天賦就如同

被埋藏的寶藏，需經由適當的途徑開發，以獲得充分的發展。另外，當前全球化知識迅速擴張，資訊品質良莠不齊，每個人

更需要學會獨立自主、更具判斷力，同時對於達成團體目標應更具強烈的責任感，此正是未來的教育所將面臨的主要挑戰。

五、學會改變（Learning to change）：

面對劇變的全球環境及多元化社會，唯一的不變就是變，然而有效面對環境快速改變的方法，就是主動接受改變、適應

改變，進而才能管理及創造改變；個體應學會時時關心環境情勢，透過學習以發展因應改變與主導改變的能力，若個體的學

習速度能夠比環境變遷的速度快，才能保有優勢競爭力，反之若個體學習的速度小於環境變遷速度，則個體就容易被淘汰。