阿摩線上測驗
10.CIPP模式認為教育決定有四種類型，其中，「設計教學程序的決定」係對應於何種
評鑑？
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑
統計： A(466), B(4471), C(1814), D(60), E(0) #424115
詳解 (共 10 筆)
C (Coutext)代表背景評鑑。旨在提供確定目標之依據，屬於最基本之評鑑。
I (Input)代表輸入評鑑。在確定如何運用資源以達到目標，包含課程資源的選擇、設計與發展。
P (Process)代表過程評鑑。在課程資源設計完成，付諸實施時即可開始，旨在提供定期回饋給予負責課程方案實施工作的人。
P (Product)代表成因評鑑。旨在了解教育系統得到的結果是什麼，以便協助決策人員決定課程方案是否應該終止、修正或繼續。〈黃政傑‧課程設計〉
CIPP評鑑模式是背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）、成果評鑑（product evaluation）四種評鑑方式的縮寫。
l 背景評鑑（context evaluation）來幫助目標的選定
l 輸入評鑑（input evaluation）來幫助研究計劃的修正
l 過程評鑑（process evaluation）來引導方案的實施
l 成果評鑑（product evaluation）來提供考核性決定的參考。
目前教育評鑑一般是採用CIPP模式，分別從四個向度評鑑，一直有很好的評價。其內容詳述如下(王文科，1994)：
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背景評鑑（context evaluation） |
輸入評鑑（input evaluation） |
過程評鑑（process evaluation） |
成果評鑑（product evaluation） |
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目 標 |
界定機構背景；確認對象及其需求之可能方式；診斷需求所顯示的困難；評斷目標是否能滿足已知的需求。 |
評估及確認下列各項：系統的各種能力、數種可替代的方案實施策略，實施策略的設計、預算及進度。 |
確認或預測程序設計或實施上的缺點；記錄及判斷程序上的各種 事件及活動。 |
蒐集對結果的描述及判斷；將其與目標以及背景、輸入、及過程之訊息相互聯繫；解釋其價值及意義。 |
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方 法 |
使用系統分析、調查、文獻探討、聽證會、晤談、診斷測驗、以及德懷術。 |
將現有的人力及物質資源，解決策略及程序設計列出清單，並分析其適切、有效及合算的程度；利用文獻探討，訪視成功的類似方案，建議小組以及小型試驗室 等方法。 |
追蹤活動中可能有的障礙，並對非預期中之障礙保持警覺，描述真正的過程；與方案工作人員不斷交往，並觀察 他們的活動。 |
將結果的標準賦予操作性之定義，並加以測量；蒐集與方案有關之各種人員對結果的評斷；從質與量的分析。 |
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在變革過程中與作決定的關係 |
用於決定方案實施的場所、目標與方針；提供判斷決定的一種基礎。 |
用於選擇下列各項：支持的來源、解決策略以及程序設計；提供評斷方案實施狀況的基礎。 |
用於實施並改善方案的設計及程序；提供一份真正過程的記錄，以便日後用以解釋結果。 |
用於決定繼續、中止、修正某項變革活動，或調整其重點；呈現一份清楚的效果記錄。（包括正面與負面、預期的與非預定的效果） |
1.輸入評鑑：評估及確認下列各項：系統的各種能力、數種可替代的方案實施策略，實施策略的設計、預算及進度。
2.過程評鑑：確認或預測程序設計或實施上的缺點；記錄及判斷程序上的各種事件及活動。
比較一下此題
旨在確認或預測程序或實行上的各種問題，且記錄其事件與活動(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)成果評鑑---P.116
| 答案：C |
(1) 是確定目標的決定（計畫） →背景
(2) 是設計教學程序的決定（組織） →輸入
(3) 是使用、追蹤、改進教學程序的決定 →過程
(4)
是判斷教學效果並予以反應的決定（循環）→成果
先輸入"課程設計"(如何運用資源)，做出"設計教學程序的決定"
開始實施課程，進入"過程"
cf. 旨在確認或預測程序或實行上的各種問題，且記錄其事件與活動
(C)過程評鑑
