8.許多高社經背景家庭都讓子女去參加英文與作文補習、藝文音樂或是出國遊學等。此情形主要反映什麼現象？
(A)教師專業
(B)教育選擇權
(C)文化資本
(D)多元文化

經濟資本

為物質資源方面的量度，包括收入、擁有房屋、擁有名貴汽車、在酒店渡假及擁有遊艇等昂貴的消費品。這點與科爾曼的意見不謀而合，他在《社會理論基礎》(Coleman, 1990)一書裏，亦只簡略描述經濟資本是包含在工具、機器及其他生產器材內。

文化資本

指世代相傳的一般文化背景、知識、性情及技能 (Bourdieu, 1986)。文化資產除了可以內化於意志與性情內，例如個體的語言能力、行為習慣及對書籍、音樂和美術作品的品味等；更可以見諸制度化形式，如學歷。

以語言能力為例，布恩斯坦(Bernstein, 1975)認為，出身於不同階層及生活於不同社交圈子，會培養出不同的語言模式，低下階層子女學到「局限性」(restricted code)語言法則，而中產階級子女用「精緻的」(elaborated code)語言法則；換言之，低下階層與中上階層子女選詞、用字及句法等各方面均有顯著不同。布恩斯坦認為，語言與學習關係十分密切，局限性的語言，限制了低下階層子女的思考及學能發展，於是進一步強化階級差異；這樣便出現了階級再製(class reproduction)的循環。中等階層子女的語言能力，可以視作一種得到學校認同的「文化資本」。教育制度根本是看重並獎賞中上階層的「精緻的語言法則」。

社會資本

「社會資本」是建基於人際網絡的資源。正如布德奧(Bourdieu, 1986, p. 248)指出，社會資本是指擁有持久社會網絡或屬於某一特定團體而得到的集體支持力。

一個人擁有社會資本的多寡視乎兩個因素：

(1) 社會網絡的大小

(2) 相關成員所擁有資本的總數量。

文化資本係指學生經由家庭的社會階級所獲得的語言及文化的能力，包括思考模式、行為習慣、價值體系、生活風格或習性等組成的形式。

～參考教育圓夢網資料～

教育選擇權（school choice），是一個複雜的權力分配的問題，它涉及層面包括政府、學校、教師、家長和學生的權力運作。

目前所談的「教育選擇權」，仍大都以家長教育選擇權為主；也就是指家長或學生在義務教育階段內，有選擇學校的自由與權利。