8.資源班林老師為班上一位自閉症學生利用社會故事策略編製一系列具視覺線索的性侵害防治教育教材， 其中一張以圖文並茂方式呈現：「如果有人隨意摸我的私處，我一定會大聲制止！」，最符合哪一種編製社會故事的常用句型？
(A)描述句
(B)指示句
(C)觀點句
(D)控制句 .

指示句是描述希望學生表現的行為；

VS

控制句是描述學生在適當時機或地點，運用所提供的策略；

社會故事可應用在許多情境和行為的教導。

社會故事包括三種基本句型：

描述句（descriptive sentences）、指示句（directive sentences）、以及觀感句（perspective sentences）。

‧描述句：通常在社會故事剛開始就出現，描述行為發生情境相關的特徵、和自閉症學生相關的因素、以及發生的原因，在社會故事中最常出現的錯誤就是使用太少的描述句。例如「上國語課時班上同學都看著黑板或老師」。 
 
‧指示句：通常在描述句後面，針對特定情境和線索而做出期望反應/行為或社會技能的敘述。指示句通常以「我要….」「我會….」「我能….」開始，如「我會看著老師或黑板」「我會排隊」「我要坐好」等。 
 
‧觀感句：描述其他人的的反應、感受和動機。如「當班上同學都安靜上課時，老師會很高興」。 
 

社會故事的完成步驟如下：

1.確認一個問題行為 
2.找出可以改善該問題行為的適當社會技能 
3.收集適當行為的基準線 
4.協助學生或教師自行寫社會故事 
5.視學生能力和興趣，使用必要的照片、圖卡或圖畫。 
6.要求學生讀/看社會故事，並演練適當行為。 
7.收集介入的資料 
8.若兩週內未改善，簡單改變社會故事。 
9.教導維持和類化

社會故事舉例：控制大聲喊叫行為

 我們用聲音告訴別人事情 
 
 我們用聲音告訴別人我們的感受 
 
 當人笑時，就表示他很快樂 
 
 當人哭時，就表示他很難過 
 
 大聲喊叫表示他很傷心或生氣 
 
 當我的朋友聽到我大聲喊叫，他們會認為出了什麼事，並且擔心我 
 
 我應該告訴人們我的感受 
 
 只有當我傷心或需要幫助時才大聲喊叫

為什麼不能選指示句?  希望自閉症學生該有的反應

控制句不是應該要從自閉症者本身的觀點，指出在某些情境中，可以用某些策略來幫助自己記得所要表現的行為，但題目是老師設計的社會故事教材希望學生能做到「如果有人隨意摸我的私處，我一定會大聲制止！」

不是學生自身觀點，所以為什麼是選控制句?