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8. 短期記憶的容量有限，學習者可以怎麼做，較有可能突破記憶容量的限制？
(A)意元集組(chunking)
(B)多重編碼(multiple coding)
(C)集中練習(massed practice)
(D)概念構圖(concept mapping)
答案：登入後查看
統計： A(3823), B(514), C(104), D(388), E(0) #3244812
統計： A(3823), B(514), C(104), D(388), E(0) #3244812
詳解 (共 10 筆)
115我要成為正式老師
#6343212
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(A) 意元集組(chunking)：是將訊息中多個不同的小意元（chunk），集合而組成一個大意元；如善讀者之所能「一目十行」。
(B) 多重編碼(multiple coding)：將外界所得到的刺激轉化成一種可被大腦儲藏起來的過程。就好比程式語言，人類必須使用程式語言才能與機器溝通，而外界的刺激不能直接被大腦接受，必須經過適當的轉換。常見的編碼有兩種形式，語音編碼和視覺編碼。
(C) 集中練習(massed practice)：是指在一節訓練課中，連續的進行練習，當中沒有休息或只有短暫的休息間隔。
(D) 概念構圖(concept mapping)：概念構圖教學法是由美國教育學者諾巴和高丈(Novak&Gowin,1984)提出。基於Ausubel的同化理論：(1)學習材料需具意義；(2)學習者具先備知識；(3)學習者表示學習動機。
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小雞嗶嗶
#6386867
解釋：
短期記憶（working memory）的容量有限，一般認為約為 7±2 個單位（Miller, 1956）。意元集組 (chunking) 是指將零散的資訊組合成更大、更有意義的單位，使短期記憶能夠處理更多資訊。例如，將電話號碼 0912345678 拆分為 0912-345-678，更容易記住。
其他選項分析：
- (B) 多重編碼 (multiple coding)：指的是透過不同的感官（如圖像+文字）來學習資訊，有助於長期記憶，但不直接解決短期記憶的容量問題。
- (C) 集中練習 (massed practice)：指的是在短時間內大量練習，可能導致疲勞，反而降低學習效果。
- (D) 概念構圖 (concept mapping)：是一種有助於理解和組織資訊的方法，主要增強理解與長期記憶，但不直接影響短期記憶的容量。
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努力不會白費的
#6303603
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彎腰低頭向前衝
#6397696
意元集組（chunking）：
是認知心理學中一個重要概念，指將多個較小的資訊單元（意元，chunk）組合成一個較大的、有意義的整體，以增加短期記憶的容量和效率。這一概念最早由心理學家喬治·米勒（George A. Miller）提出，他發現人類短期記憶的容量約為「七加減二」個意元，但透過意元集組，人們能突破這一限制，記憶更多資訊。
主要內容：
意元（Chunk）：短期記憶中暫時儲存的基本資料單元，可以是單一數字、字母、單字，或由多個元素組成的有意義單位（如電話號碼中的區碼、詞語等）。
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集組（Chunking）：將多個小意元組合成較大意元的過程，例如將一串數字「0800024365」分成「0800」（免付費電話）、「024」（一天24小時）、「365」（一年365天）三個有意義的單位，便於記憶。
功能：透過集組策略，短期記憶能有效突破容量限制，提高資訊的處理與記憶效率。
功能：透過集組策略，短期記憶能有效突破容量限制，提高資訊的處理與記憶效率。
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114新北國中英文上榜！
#6346776
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11月前的超威 無敵
#7281726
生活實例： 為什麼電話號碼是 0912-345-678？ 因為如果不分段，0912345678 是 10 個數字，超過大腦極限（7±2），你會記不住。分成三段（3 個包裹），大腦就能輕鬆吃下去了
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11月前的超威 無敵
#7281727
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(B) 多重編碼 (multiple coding)
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定義：由 Paivio 提出（雙代碼理論），主張同時使用**「語文（文字）」與「非語文（圖像）」**兩種方式來編碼。
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功能：這是為了讓記憶**「更深刻、更不容易忘」**，方便存入長期記憶，而不是為了當下擴充短期記憶的「容量」。
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(C) 集中練習 (massed practice)
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定義：也就是俗稱的**「填鴨」或「考前抱佛腳」**，在短時間內密集學習。
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功能：通常效果比「分散練習」差，容易疲勞且記憶不持久，更無法擴充記憶容量。
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(D) 概念構圖 (concept mapping)
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定義：由 Novak 提出，用圖表畫出概念之間的關係（如：上層概念、附屬概念）。
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功能：這是為了幫助**「理解」與「組織」知識，屬於長期記憶**的深層處理策略（精緻化/組織），而非解決短期記憶容量不足的急救包。
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