阿摩線上測驗
83. 教育應強調活生生的如實之經驗，而非停留在系統和抽象符號的傳授。這種觀點符合以下哪兩位思想家的理念？
(A)杜威(J. Dewey)和克伯屈(W. Kilpatrick)
(B)康德(I. Kant)和黑格爾(G. W. Fr. Hegel)
(C)赫爾巴特(J. Fr. Herbart)和斯普朗格(E. Spranger)
(D)格林 (M. Greene)和梅洛龐帝（M. Merleau - Ponty）
統計： A(2801), B(151), C(193), D(1301), E(0) #1814354
詳解 (共 10 筆)
(A)杜威 實用主義 教育是生長、生活和經驗改造的歷程；克伯屈 實驗主義 透過哲學來面對各種價值的衝突並經營人的理想生活
(B)康德 知識論 知識是人類同時透過感官與理性得到的；黑格爾 歷史辯證論 正、反、合三段式律動達成世界精神
(C)赫爾巴特 統覺論 通過感覺經驗的作用而使學生不斷掌握新知識；斯普朗格 文化教育學派 教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域
(D)格林 教育即陌生人 透過教育讓學生能自我覺察、自我實現；梅洛龐帝 知覺優先論 知覺經驗是認識客觀知識的重要條件
40. 梅洛龐帝（Merleau-Ponty）的知覺優先論及其教學意義之敘述，何者有誤？
(A)主張欲建立有效知識，不能僅僅依賴主體內在反思，亦須立基於現實世界
(B)認為知覺經驗是認識客觀知識的重要條件
(C)提倡身體主體優於思惟主體，從而將知識化約為感官知覺-->思維主體優於身體主體 ，將感官知覺化為知識
(D)在教學上強調由「覺得」進入「懂得」，以創造有感受性的學習
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-40.+%E6%A2%85%E6%B4%9B%E9%BE%90%E5%B8%9D%EF%BC%88MerleauPonty%EF%BC%89%E7%9A%84%E7%9F%A5%E8%A6%BA%E5%84%AA%E5%85%88%E8%AB%96%E5%8F%8A%E5%85%B6%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%84%8F%E7%BE%A9%E4%B9%8B%E6%95%98%E8%BF%B0%EF%BC%8C%E4%BD%95%E8%80%85..-1586361.htm#ixzz5J8Un6hEr
知覺優先論：從胡塞爾現象學論點而來，轉化成「一切都以知覺為優先」來重新考量一切人事物的價值，並宣稱所有意識都是知覺意識。並闡述尼爾的主張「使思維聽從於感覺」。
對教育的論述：重視學生知覺於認知過程的重要性，提出在知覺是認識客觀知識的先決條件；而知覺來自於身體，所以重視學生身體各種官能的開展；重視人與真實事物的互動，所以強調實物教育優於抽象教育。
當個人的知覺能在教學歷程中得以獲得開展，學習就不只停留在知識上的探索，而是能更近一步的讓學習成為身體感官的一環，讓學習內容更加具有意義並且更能深化。重視身體知覺與行動實踐，因此在教學上要能夠以學習者為主體,進行有感的教學，從「覺得」進入到「懂得」，才能創造出對學習者「有感的學習」。
81.格林（M. Greene）的《教師即陌生人》（Teacher as Stranger）一書所顯示的教育哲學，以下哪一個敘述才是正確的？
(A)學生背景相當複雜，老師最好不要涉入學生之間的糾紛
(B)老師到校教學，要像入鄉問俗一樣熟悉學校法令
(C)老師須批判當前教育環境與措施
(D)老師對自己、對環境批判反省，並積極參與學校活動，共創意義世界
「教師即陌生人」隱喻為美國當代教育哲學家M. Greene（1973）《教師即陌生人：當代教育哲思》（Teacher as Stranger:Educational Philosophy for the Modern Age）中所提出，其主張教師須透過哲思來釐清自我意識，且應如返鄉遊子般，以嶄新的視野來覺察生活中的每一天，同時透過教育的歷程，也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現，進而提升自我意識。本文藉由理論分析的方法，首先探討「教師即陌生人」隱喻產生的背景，接著討論隱喻的意涵，再進一步引申出對當代教師教學的啟示。本文啟示如下：
（1）教師須重新審視自己的角色及境遇；
（2）教師應關注學生是獨特的生命個體；
（3）教師應透過哲思建立自我的教學立論；
（4）教師須像「返鄉遊子」重新體悟教學；
（5）教師可透過藝術開啟學生嶄新的生命視野；
（6） 教師應哲思抉擇教學活動的價值規準；
（7）教師應使師生雙方皆能提升自我意識。
格林-現象學-存在主義
彙整
1.格林-現象學-存在主義
透過教育的歷程，也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現，進而提升自我意識。
2.梅洛龐蒂知覺優先論：
從胡塞爾現象學論點而來，轉化成「一切都以知覺為優先」來重新考量一切人事物的價值，並宣稱所有意識都是知覺意識。並闡述尼爾的主張「使思維聽從於感覺」。
兩位學者皆為現象學背景，與題幹 強調活生生的如實之經驗，而非停留在系統和抽象符號的傳授契合
