85.在「精熟學習法( mastery learning )」的教學過程中，最重視何種類型的評量？
(A)診斷性評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

答案：登入後查看
統計： A(196), B(12), C(1707), D(348), E(0) #195465

詳解 (共 4 筆)

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請仔細觀察題目：「教學過程中」。
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三、精熟學習教學法的運用

精熟學習教學法是美國芝加哥大學教授

布魯姆所設計提出。精熟學習教學法由「分

析學習目標」、「實施教學」、「進行形成性

評量」、「校正活動和充實活動」、「總結性

測驗」等步驟組成。例如筆者教導學生分數的

除法時，先行備課分析分數除法的大單元學習

目標和教學重點，以及小單元的課程內容和隨

堂練習題，接著進行課程的團體大班教學。在

大班教學後，按照課程編排中小單元的隨堂練

習，進行教學後的形成性評量。大部分學生都

能完成，但會有少部分學生無法作答或產生困

難，這時筆者就會馬上安排精熟學習優良的學

生擔任該排或該組的小老師，透過同儕合作力

量立即分享學習方法給未熟練的同學，其它精

熟學生此時可以練習筆者發的數學進階挑戰題

本，達到精熟學習法裡最關鍵的校正和充實活

動。最後在大單元教學結束後，發單元學習測

驗卷供學生再次總結性的練習並作為評定平常

分數的依據。

因材施教好妙方——個人化教學法在班級的應用

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原來精熟是障眼法,教學過程中才是關鍵,有種被欺騙

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我不太懂為何是形成性.....

精熟 最後的標準就是看你有沒有過標準.....不是看總結嗎??

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