88.下列關於特殊教育者常用的教學方法，哪一項的敘述有誤？
(A) 編序教學法是認知取向的教學策略
(B) 工作分析法是行為取向的教學策略
(C) 合作學習法是社會取向的教學策略
(D) 社交技巧訓練是認知行為取向的教學策略

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統計： A(551), B(16), C(24), D(131), E(0) #42533

詳解 (共 1 筆)

#203210
編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。 

編序教學法的原理： 
１．教材細目——把教材分許多細目。 
２．積極反應——游學生自己切實閱讀、作答和核對，強調「由作中學」。 
３．立即核對——為方便學生自學，提供正確的答案，學生可立即核對學習結果。 
４．適應差異——學生可自由變更學習速度，已符合自己的能力、興趣與需要。 
５．學習者驗證——根據學生學習的紀錄，來修訂教材細目。

故編序教學法為行為學派。

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