89. 在《十二年國民基本教育課程綱要：自然科學領域》中提出科學教育必須鼓勵學生「發現問題」：[引導學生]基於好 奇、求知或需要，觀察生活周遭和外在世界的現象，察覺可探究的問題，進而蒐集整理所需的資訊，釐清並訂定可 解決或可測試的研究問題，預測可能的結果，提出想法、假說或模型。 請問哪一個學者的觀點可以貼切地用來做為 上述教學的哲學基礎？
(A)康德的《純粹理性批判》
(B)杜威的《我們如何思考》
(C)弗雷勒的《受壓迫者教育學》
(D)孔恩的《科學革命的結構》 

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統計： A(415), B(3458), C(214), D(398), E(0) #2350542

詳解 (共 6 筆)

#4067242
杜威《思維術》將人類思考分為五步驟：
面對問題-找出問題關鍵-找出可能解決方法-評估各種可能到解決方案-檢測假設

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#5387152

(A)康德三大巨著:

1.《純粹理性批判》-在確定理性的認知能力

2.《實踐理性批判》-檢討道德問題

3.《判斷力批判》-討論審美判斷及目的判斷

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#5493941

孔恩《科學革命的結構》：

  • 長期的常態科學→（危機）→短暫的非常態科學→新的常態科學
  • 說明：常態科學的概念，在這個階段，科學家有共同的語言與高度的共識，他們共享一套完備的理論，或稱典範(paradigm)，科學工作主要就是以這套理論來解自然之謎。但是每一套典範總會有面臨危機的時候，會有碰到它無法處理的現象產生。這時科學家就要從頭開始，重新拼湊出一個新典範，以解決先前無能為力的問題，這個階段就是科學革命。革命過後新典範提供了新的共同語言與觀點，又再次回復到常態科學階段。所以科學的進展就是在於常態科學之間的替代。
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#4072019
此想法正是《科學革命的結構》一書的基礎：...

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#5833662
Dewey's How We Think...
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#5818432
弗雷勒-
1.批判教育學
2.反對囤積式教育，主張提問式教育

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4232510
未解鎖
(A)康德三大巨著: 1.《純粹理性批判...
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