95. 「學生並非是天生沉默的，只是傳統教室猶如表演舞臺，課程與大綱如同劇本！」請問此一觀點的詮釋不包括下列 何者？
(A)老師與學生必須能共同追求知識
(B)對話與提問是課堂主要的教學法
(C)班級文化必須是民主的與開放的
(D)教師立場必須保持價值的中立性

《受壓迫者教育學》（Pedagogy of the Oppressed）是Freire在美國期間出版的著

名作品，在此書中，Freire將教育置於整體社會、政治、經濟結構脈絡中思考，把

教育與社會的民主化過程以及人類主體性、自由與創造力相連結，表達出對當代

的民主化、主體性、自由、改善社會不公義與不平等課題的關注。Freire受到Aristotle

的影響，認同「人是政治的動物」之觀點，其教育理念強調「教育是一種政治行

動」（Freire, 1997, p.41），主張教育應使學習者成為學習歷程中的主體、成為自己

的意義創造者；在學習歷程中，教師與學習者宜居於平等的地位和關係，教師主

要扮演提問者、引導者、協調者的角色；教育是對話的動態社會歷程，教育目標

是培養學習者的批判思考能力，充分發展其自由與創造力。 

這題的敘述重點在於批判傳統教室如「表演舞台」、課綱如「劇本」，反映出對傳統以教師為中心、學生被動接受的教學方式之反思。整體觀點強調師生互動、民主開放、學生參與等現代教育理念。

選項 (D)「教師立場必須保持價值的中立性」被排除的原因是：在強調對話、批判思考與民主參與的課堂中，教師常會引導學生探索價值、立場與社會議題，而非完全中立。教育哲學家如Freire更主張教師應有立場，引導學生意識覺醒。