89. D.H. Mechenbaum & J.Goodman 所發展出來的自我教導策略，原先是用來處理哪一類型特殊教學生 學生的問題行為?
(A)不專注衝動兒童
(B)中度智能不足兒童
(C)自閉症兒童
(D)小胖威力症兒童

(一)認知示範：教學者（通常是學習者父母或教師）向學習者進行示範，一邊向自己大聲說出內心的自我引導或對話，同時按照引導執行任務。

(二)外顯的外在引導：教學者使用語言提供學習者外在引導，讓學習者按照外在引導操作並執行任務。

(三)外顯的自我引導：學習者一邊運用語言向自己提供引導，同時按照自我引導操作並執行任務。

(四)漸褪的外顯自我引導：學習者降低向自己提供引導語言的音量，同時按照自我引導操作並執行任務。

(五)內隱的自我教導：學習者使用靜默無聲的內在語言，引導自己每一個步驟的操作並執行任務。

綜合上述，我們了解到整個自我教導策略的訓練是透過不同形式的示範練習、內在語言的運用，使學習者由教學者外在語言的引導漸進至內隱的自我指導，並影響其主動思考、感受以及表現適當行為目標。

 資料來源：周豐宜、羅萬達（2011）．自我教導策略對ADHD 兒童的行為問題處理．特教叢書10001，43－58。

小安為國小三年級具有注意力缺陷過動症之學生，上課時注意力不集中，作業常常來不及完成，下課時經常與同學發生衝突，針對小安的問題下列哪種策略較為恰當?      D

(A)安排同學提醒他注意 

(B)考試時延長作答時間 

(C)下課時請小安到資源班寫作業 

(D)教導小安自我教導策略 

自我教導原先就是應用在過動行為的自我控制...

※自我教導策略實施步驟：(一)認知示範：...

D.H. Mechenbaum &...

D.H. Mechenbaum &...

「普瑞德威利症候群」（俗稱「小胖威利」）是一種因第十五對染色體長臂(位置15q11-q13)出現缺陷所導致的疾病，其致病成因可分為：
（1）病患源自於父親的第十五號染色體具有小片段缺失（Micro-deletion）
（2）病患的第十五對染色體皆源自於母親（單親源二倍體：Uniparental Disomy）
（3）病患源自父親的第十五號染色體上之基因銘記作用控制中心（Imprinting Center,IC）發生突變
　　新生兒時期的病童，會呈現肌肉張力差、餵食困難、生長緩慢、以及體重不易增加等情況，但到2-4歲時則突然食慾大增且無法控制，對食物有不可抗拒的強迫行為，因此導致體重持續增及嚴重肥胖，並產生許多身體及心理的併發症狀。

症狀：
　　其主要症狀如下：
1. 肌肉鬆弛且張力不足
2. 呼吸障礙，或睡眠時呼吸暫停
3. 缺乏色素，膚色或髮色較淡
4. 近視或斜視問題
5. 發展遲緩及輕度智能障礙
6. 脊柱側彎、骨質疏鬆
7. 性腺發育不全，第二性徵不明顯
8. 情緒或行為問題（例如：無法控制的飲食過度、強迫行為、注意力不集中等）

治療：
　　治療方式主要以飲食控制為主，在嬰兒時期可用鼻胃管餵食來提供足夠營養，而及時進行早期療育及復健工作，對於病患而言是相當重要的，可以幫助病患訓練肌肉張力，學習坐、爬及走路等基礎動作。而到了幼年時期，必須開始進行熱量攝取的限制與體重控制，並預防因肥胖所造成的糖尿病、高血脂、高血壓及脊椎側彎等症狀。此外，由於部分病患缺乏生長激素，因此目前已有病患開始嘗試使用生長激素的治療方式，並且有不錯的治療效果。部分病患可能出現特殊的行為、學習與情緒問題，應請教心智科的專業人員進行追蹤輔導

自我教導是一種自我管理程序，其理論強調藉...