9個體錯誤行為發生時，將個體從他喜愛的情境轉移到討厭的情境，此策略稱為？
(A) 反應代價。
(B) 隔離。
(C) 過度矯正。
(D) 嫌惡處罰。

個體轉移情境，所以是隔離

1.隔離的定義：當某人做出某一種非期待的行為時，藉由取消他獲得注意與其他獎賞的機會，以減少不適當行為的一種方法。
2.運用隔離的基本步驟：
（1）選擇隔離的對象：隔離能用於廣泛的對象，包括成人在內。但必須避免被誤用的情形。如對青少年的停學處分，對缺課、抽煙或有其他不當行為的學生予以停學，只是讓他們有更多機會和所喜歡的外界接觸，不如將他們侷限在學校某間完全無趣的空間一段時間，要來得更有效。
（2）訂定行為改變目標。
（3）決定隔離地點：隔離最有效的方式之一，是將某人移至一個少有機會作別的事、看
別的東西或得到任何趣味或酬賞的地方。不管選擇任何一種場所，都必須符合下列
要求：
a.必須是安全的。
b.必須遠離玩具、遊戲、音響、或其他引起興趣或樂趣的東西。
c.必須光線足夠且易於監視。
d.必須是經過安排的場所，以便孩子容易進入並且待上一小段時間。
（4）決定隔離時間的長短：短時間的隔離在減少行為上較有效。最好的隔離時間是二至
         五分鐘。
（5）向對方解釋隔離原因：在實施隔離前，必須先向學生解釋隔離及其規則。這使你在
實際運用隔離時，避免激烈的措詞或憤怒情緒的發生，能使隔離更易實施。
（6）開始實施隔離。
3.潛在問題與出現抵抗時的對策：
（1）對以尖叫、踢門、叫罵等方式抗拒的人應延長時間。但請你保持冷靜的語氣。年幼
         孩子，最適當的方法是以堅定而溫和的態度帶他去隔離。
（2）孩子弄髒了東西，必須在隔離之後以冷靜的語氣堅持收拾乾淨。
（3）打破了東西，必須要求他付出代價，可由零用錢中扣除或安排他多做一些事。
（4）若不肯去隔離或因表現拒絕行為而導至隔離時間高達三十分以上時，就必須使用後
         援處理。可以以取消某項權利或強制做另一件事更為有效。
（5）若行為牽涉到兩個人(如吵架或打架)，別試著去分辨誰先開始，或是誰的錯。應該
          兩個人都分開隔離。
（6）若你發現你已經生氣，最好的分法是走開，等到心情平復之後再回來。

隔離法:當個案出現某種不受歡迎的行為時，立刻終止或拿掉所喜好的增強物以消弱其不受歡迎的行為。 例如：喜歡遊戲的兒童，若不遵守規定，就不讓他遊戲或立即送進隔離室。 隔離法適合針對很難處理的衝動、攻擊性或情緒上的行為，隔離之前必須要向個案說明為何要隔離，並立即執行。隔離是溫和的處罰，並不適用年紀較大的小孩。

出處:http://mypaper.pchome.com.tw/amenityclinic/post/1322061125

嫌惡治療法又稱處罰法：

原理：當出現一個特定行為後，立即跟隨一個嫌惡刺激or處罰，也就是配對出現。

嫌惡治療法（aversion therapy)用途：

1.戒酒：試利用令個案不舒服的刺激來抑制某種不恰當的行為的出現，使某行為所產生的不愉快經驗取代原來行為所帶來的愉快反應。如：用電擊和催吐劑，讓個案先服催吐劑再喝美酒，配對幾次後，個案就會對酒發出嫌惡反應。
2.性異常：對於此種個案只要他對兒童產生性反應就給予電擊，使他以後不會對而統產生性反應。
3.用於其他衝動行為及強迫行為的控制。
4.戀物症，如戀物症(Fetishism)、扮異性戀物症(Transvestic Fetishism)、性虐待狂(Sadism)與性被虐待狂(Masochism)、暴露狂(Voyeurism) 、觸磨癖(Frotteurism)、窺淫癖(Exhibitionism)。 

 

重點應是"情境"

同樣疑問+1 隔離分為兩種： （1）...

我糾結的點是隔離的環境一定是個體厭惡的嗎？

不應該是無刺激的環境嗎？

若是個體厭惡的環境，在隔離時

會不會反而有更激烈的反應而無法達到冷靜的效果？

D吧

請問D可以嗎?

(D)+1