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9.下列四位同學正在討論《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，哪位同學對鑑定辦法條文的
認識是正確的？
(A)小芳：個別智力測驗結果未達平均數負兩個標準差就可認定為智能障礙。
(B)小琪：若是聽覺理解、口語表達、識字或閱讀理解有顯著困難，且一般教育的介入難有
改善，就可以說是學習障礙。
(C)小達：就讀小二的學生程度明顯落後於同學，可能是發展遲緩。
(D)小民：情緒行為障礙的鑑定標準之一是必須要有跨情境的適應困難。
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統計： A(32), B(55), C(9), D(484), E(0) #3100746
統計： A(32), B(55), C(9), D(484), E(0) #3100746
詳解 (共 3 筆)
開心寫題
#6016871
A.智能障礙 需同時符合以下兩項，不能只有一項
一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。
二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形。
B.學習障礙 需同時符合以下三項，不能只符合一項
一、智力正常或在正常程度以上。
二、個人內在能力有顯著差異。
三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。
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C. 發展遲緩
指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者。 (小二了不是發展遲緩....)
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D.情緒行為障礙:需同時符合三項，其中之一為(D)
一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。
二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。(D)
三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。
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