9.對於智力測驗的敘述，下列何者較為正確？
(A)為了統計處理常把智力商數視為等距變項
(B)智力測驗分數是未來事業成就的重要指標
(C)多元鑑定是指運用多種智力測驗進行評估
(D)非語文智力測驗可以評估兒童的多元智能

答案：登入後查看
統計： A(1808), B(62), C(445), D(1458), E(0) #1199330

詳解 (共 10 筆)

#1356663
一、托尼非語文智力測驗
A. 原作者：L. Brown, R. J. Sherhenou, 及S.K. Johnsen.　
B. 修訂者：吳武典、蔡崇建、胡致芬、王振德、林幸台及郭靜姿。
C. 測驗簡介：
分為普及版(共62題，適合四歲至十六歲五個月)與幼兒版(為普及版前45題，適合四歲至七歲五個月)，並有甲乙兩種複本。試題內容偏重圖形推理和問題解決，所測得的能力偏重一般能力而非特殊能力。
D. 測驗用途：
1.預估智力水準、認知功能與學業傾向。
2.確認智能缺陷(尤其在無法分辨是智能還是語言、動作影響表現時)。
3.作為一般智力評量的工具，測驗資料可作為是否轉介以進一步評量或介入輔導的參考依據。
4.研究用(本測驗有甲、乙式，為複本測驗，可作為前後測之用)。
E. 測驗形式：
1.施測方式:個別施測或團體施測。
2.測驗時間：約30分鐘。
3.適用對象：四至十六歲五個月。
F. 信度與效度：
1.信度
· 內部一致性信度甲乙式各為.856與.862。
· 複本信度為.65。
· 重測信度甲式為.91(國中)及.83(國小)，乙式為.89(國中)及.81(國小) 。
2.效度
· 與「瑞文氏標準推理測驗」的相關，甲乙式各為.78及.74。
· 與「國民中學學業系列性向測驗」的相關，甲乙式各為.76及.73。


二、綜合性非語文智力測驗
A.原作者：Donald D. Hammill, Nils A. Pearson及J. Lee Wiederholt
B.修訂者：許天威、蕭金土。
C.測驗簡介：
本測驗共150題，包含六個分測驗，以『物品圖畫』和『幾何 圖形』為題型，測量受試者之『類比/歸類/排序』能力。大體而言，試題內容偏重圖形推理和問題解決，所測得的能力偏重一般能力而非特殊能力。
D.測驗用途：
* 測量因語言等障礙，可能在其他測驗結果有偏差的人之智力發展。
* 可參考與語文智力測驗的結果，比較語文與非語文智能差異。
* 非語文智能及相關主題的研究調查用。
E.測驗形式：
個別或團體施測皆可。透過動作或手勢等非語文之指示，用紙筆、操作或口頭方式回答。
F.適用對象：國小一年級至國中三年級學生。
G.信度與效度：
* 重測信度：相隔時間為一個月，前後兩次測驗的相關係數為 .43～ .86，均達 .05顯著水準。
* 評量者間信度：前後兩次測驗相隔五天，為 .38～ .67，均達 .05顯著水準。
* 內部一致性：本測驗採庫李係數，介於 .79～ .97，信度頗佳。
* 同時效度：與托尼非語文智力測驗及魏氏兒童智力測驗為效標，除「物品圖畫類比」、「幾何圖形類比」、「物品圖畫排序」與「符號替代」、「幾何圖形歸類」、「托尼測驗甲式」未達顯著水準，其他均達 .05顯著水準。
* 建構效度：本測驗總分和各分測驗得分之變異數分析結果，均達 .001之顯著水準。

由上述測驗介紹可得知：
非語文智力測驗主要的目的是評估一般智能

參考資料 有愛無礙網站-鑑定工具
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#3355376

(A)為了統計處理常把智力商數視為等距變項 

甲、乙之間的差異是一個標準差(15)

乙、丙之間的差異也是一個標準差(15)

但其實甲、乙智力程度的差異 和 乙、丙智力程度的差異是不一樣的

只是在統計處理上，我們會把它視為一樣的：都是一個標準差的差距


(B)智力測驗分數是未來事業成就的重要指標 →智力不代表一切。


(C)多元鑑定是指運用多種智力測驗進行評估 →多元鑑定不一定是多元智能測量，而是用多元資料總和研判，因此多元的測驗只能說是他的一小部分，還有晤談、觀察、學生作品、檢核表等等多種資料，都可以成為研判佐證資料之一。

可參考

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 2 條

身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊（證明）記載蒐集個案資料，綜合研判之。

資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段評量，除一般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外，其他各類資賦優異學生之鑑定，均不得施以學科（領域）成就測驗。


(D)非語文智力測驗可以評估兒童的多元智能 →主要為評估一般智力評量，像是聽障生使用托尼非語文之力測驗。


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0
#2616943

多元鑑定不一定是多元智能測量，而是用多元資料總和研判，因此多元的測驗只能說是他的一小部分，還有晤談、觀察、學生作品、檢核表等等很多種資料，都可以成為研判佐證資料之一。

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1
#1302078
托尼非語文智力測驗

測驗用途：

　　本測驗可以做為資賦優異或智能障礙學生的篩選工具，亦可了解一般學童的能力水準。在工商企業界選才時，亦可提供客觀的資料供參考。除此之外，本測驗工具和其他文字類智力測驗最大的不同，便是本測驗工具不受語言及文字的影響。因此，即使是對學校課程沒有興趣的學童，也不會影響其受測的結果。

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#2643366
關於A選項：為了統計處理常把智力商數視為...
(共 296 字，隱藏中）
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#1621869


多元鑑定是能以其他方式來對於學生的特質進行觀察及評估

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#2386816
像是離差智商（15z+100）本身就是等...
(共 49 字，隱藏中）
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#3889926
整理了一下上面個選項的回答(A)一般為了...
(共 208 字，隱藏中）
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#1331555
為了統計處理常把智力商數視為等距變項 
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#3208299
楊大培 小一下 (2015/02/27)...

(共 423 字，隱藏中）
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