阿摩線上測驗
9.高斯登(Goldstein)所提倡的「社會技巧訓練」(social skill training)是透過向青少年
傳授一系列的社會技巧，以改善人際衝突，增加社會適應行為。其實 施過程不包括下
列哪一項？
(A)自我監控 (self-monitoring)
(B)示範 (modeling)
(C) 角色扮演 (role playing)
(D)表現回饋 (performance feedback)
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統計： A(141), B(42), C(18), D(20), E(0) #94694
統計： A(141), B(42), C(18), D(20), E(0) #94694
詳解 (共 2 筆)
馬自達
#58209
安排社會技巧訓練課程的原則與步驟
（一） 選擇適當的團體成員。
1.
2. 以語言及認知能力相當的學生一組為原則，組中包括不同障礙類別的學生，甚至一般學生，可以提供自閉症學生模仿正向行為的機會。
以4-6人為宜，提供學生足夠的練習機會。
（二） 透過訪談、觀察或行為評量表評估學生的能力與缺陷，以擬定適合學生的社會技巧訓練課程。
（三） 擬定訓練程序。透過引起動機、步驟說明、示範、演練、回饋等過程，達成行為訓練的目標。
（四） 利用工作分析將技巧分成數個步驟。
1.
步驟不要超過五個。
2. 如果必須超過五個步驟，表示該社會性行為太複雜，應考慮將該行為再細分為更小的行為來教。
3. 舉例：遵循指示
|
步驟 |
提示 |
1. 傾聽對方的要求 |
傾聽的技巧 |
2. 聽不懂的地方加以詢問 |
發問的技巧（人、事、時、地、物等） |
3. 做決定並讓對方知道 |
試著用自己的話說一遍 |
4. 做你剛剛所聽到的 | |
【簡素瑜（民91）資源班學生的社會技巧訓練課程，社會技巧訓練的理念與實施，臺北市，國立臺灣師大特教系，洪儷瑜主編。】
（五） 運用明確班級增強系統。
（六） 視學生的表現隨時調整課程內容與進度。
（七） 可將類化訓練設計到課程當中，或協助安排類化情境。
1.
課堂中安排不同的情境供學生練習。
2. 提供訊息給同事、家長或其他相關人員，請他們配合在自然情境中協助學生達到類化的目的。
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