9. 小璇熱愛舞蹈，身形的美感、自然散發具有感染性的熱情，又能精準掌握節拍，每 次上臺總是成功喚起校內觀眾的共鳴。她參加臺北市青少年舞蹈比賽，表現如同平 常出色，但當後面幾位他校參賽者上場後，分數逐漸拉開，比賽結束時，她沒有贏 得任何獎牌。賽後導師對小璇的回饋，下列哪項最能傳達「成長型心態」（growth mindset）的訊息？
(A)在我眼裡，我覺得你是表現最好的，你有能力，下次一定可以贏
(B)沒關係啦，舞蹈比賽結果沒這麼重要，不要為小事氣餒，國中還有更重要的事 得做
(C)我覺得你被奪走理當贏得的獎牌，裁判有時難免誤判，不要因別人的錯誤讓自 己生氣或難過，要對自己有信心
(D)你已做出最佳表現，未能得獎一定很失望，但這些優勝者可能訓練時間比你還 長且辛苦，若你很想被肯定，那你就必須更努力練習

在小璇參加舞蹈比賽未獲獎後，導師的回饋對於塑造她的心態至關重要。根據「成長型心態」（growth mindset）的理論，能力是可以透過努力、策略和毅力來培養和提升的。以下分析各選項：

• (A) 在我眼裡，我覺得你是表現最好的，你有能力，下次一定可以贏。

  • 這種說法雖然出於好意，但強調「有能力」和「一定可以贏」，可能將成功歸因於固定的天賦，而非努力。如果下次依然未果，學生可能會更加懷疑自己的「能力」，反而不利於成長型心態的培養。

• (B) 沒關係啦，舞蹈比賽結果沒這麼重要，不要為小事氣餒，國中還有更重要的事 得做。

  • 這種說法試圖淡化比賽結果的重要性，可能讓小璇感覺自己的努力和熱情未被重視。它迴避了從經驗中學習的機會，也沒有提供建設性的反饋。

• (C) 我覺得你被奪走理當贏得的獎牌，裁判有時難免誤判，不要因別人的錯誤讓自 己生氣或難過，要對自己有信心。

  • 將未獲獎歸咎於外部因素（如裁判誤判），雖然能暫時安慰學生，但卻可能讓學生逃避對自身表現的客觀評估和改進機會。這不利於培養學生從挑戰中學習的態度。

• (D) 你已做出最佳表現，未能得獎一定很失望，但這些優勝者可能訓練時間比你還 長且辛苦，若你很想被肯定，那你就必須更努力練習。

  • 此選項最能傳達「成長型心態」的訊息。
    • 肯定努力與感受：「你已做出最佳表現，未能得獎一定很失望」——這首先肯定了小璇的努力並理解她的失落感。
    • 提供可能的解釋與榜樣：「但這些優勝者可能訓練時間比你還長且辛苦」——這暗示了成功與投入的努力和時間有關，而非僅僅是天賦。它將注意力引向可控因素（訓練）。
    • 指引努力的方向：「若你很想被肯定，那你就必須更努力練習」——這明確指出了透過「更努力練習」可以追求進步和成功，強調了努力在達成目標過程中的關鍵作用。這正是成長型心態的核心：相信可以透過努力來提升能力。

綜上所述，選項 (D) 的回饋方式，既承認了學生的情緒和已付出的努力，又將焦點引導到透過持續努力練習來提升表現的可能性，這最符合「成長型心態」的理念。