9. 王老師評估大雄上課干擾行為，發現大雄的目的是為了獲得老師及同儕的注意。王老師想用正向行為介入與支持來執行行為介入，下列哪一項介入策略最符合功能等值行為的概念？(A)與大雄約定上課應有的行為表現並予以增強(B)適時給予大雄發表機會並引導回應主題(C)要求大雄至教室後方冷靜一下 (D)忽視大雄的干擾行為