16. 葉老師想觀察記錄小華上課大叫的行為，小華每次大叫的時間不會很長但 一堂課發生的頻率很高，下列哪一種觀察測量的方式最不適合?
(A) 全時距紀錄
(B) 評量表
(C) 瞬間時間取樣
(D)延宕時間紀錄

• 部分間距記錄（partial-interval recording）：標的行為在一觀察間距內無論出現幾次、持續時間多長，都只記錄一次。
• 完整間距記錄（whole-interval recording）：標的行為在一觀察間距內出現的時間必須持續整個間距，才予以紀錄一次。

1️⃣ (A) 全時距紀錄 (Whole-interval recording)

• 操作定義：
  記錄「整個觀察間隔」內，行為是否持續發生。若間隔中行為只發生一部分時間就不算。

• 特點：
  容易低估發生頻率高、持續時間短的行為。因為若小華的叫聲不會持續整個間隔（例如每次只叫1-2秒），就常常被漏記。

• 舉例說明：
  假設觀察間隔為30秒，小華每隔10秒叫一次，每次叫1秒。雖然小華在30秒內叫了3次，但都只持續1秒，不會持續30秒 → 全時距紀錄結果：0次，嚴重低估。

• 因此不適合。

2️⃣ (B) 評量表 (Rating scale)

• 操作定義：
  教師對行為的強度或頻率進行主觀評分（例如「0-3分」：0=從未發生，3=經常發生）。

• 特點：
  雖然主觀，但能快速給出整體概況，適合高頻率、短暫行為的整體印象評量。

• 舉例說明：
  觀察一堂課後，給小華的「大叫頻率」評一個分數（如「3分，經常發生」）。

• 適合。

3️⃣ (C) 瞬間時間取樣 (Momentary time sampling)

• 操作定義：
  在每個觀察間隔結束瞬間，看行為是否正在發生。

• 特點：
  快速、省時；雖然會有低估，但仍能反映出高頻率行為發生的概況。

• 舉例說明：
  每分鐘的第30秒看小華是否在叫。若小華叫的頻率高，仍容易被記錄到。

• 適合。

4️⃣ (D) 延宕時間紀錄 (Latency recording)

• 操作定義：
  記錄教師給指令或某個事件後，行為開始的時間間隔。

• 特點：
  用於測量反應延遲時間，適合短暫且頻繁行為的啟始時間。

• 舉例說明：
  老師開始上課說「請安靜」後，小華多久後大叫。

• 適合記錄反應開始的時間。

為什麼「全時距紀錄」最不適合？

• 題目說「小華每次叫的時間短」→ 這種短暫、頻繁的行為，會被全時距紀錄嚴重漏記。

• 其他方法（如評量表、瞬間取樣、延宕時間）都能在一定程度上捕捉到這種行為的頻率或延遲，而全時距紀錄不行。

• 因此，答案是 (A)。