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90.柏恩斯坦(Bernstein)以教師中心的課程稱為
(A)聚集型課程(Collection Code)
(B)統合型課程(Integrated Code)
(C)非正式課程
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統計： A(191), B(50), C(3), D(1), E(0) #112278
統計： A(191), B(50), C(3), D(1), E(0) #112278
詳解 (共 10 筆)
金榜題名
#169922
請板主修改答案為A
8
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馬自達
#70190
『 很抱歉，答案誤植了！ 』
4
0
鄭雅方
#431389
將課程分成兩類
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類別 |
框架 |
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聚斂型(教師中心) |
高 |
高 |
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統合型(學生中心) |
低 |
低 |
聚斂型課程：歐洲多軌制中學，培養不同階層人才 統合型課程：美國綜合中學，融合學術與技職，實現社會正義
3
0
馬自達
#70191
英國學者伯恩斯坦（B. Bernstein）的研究，將課程分成二類─
「聚集型」（collective）與「統整型」（integrated），而這與教師權威有密切的關係，
愈是傳統的社會，知識的分配愈集中化（以聚集型表現），
而知識的結構則傾向分化而獨立。聚集型是以老師為中心，統合型是以學生為中心。
聚集型課程各種內容，具有明確範圍，彼此不踰越。
統合型課程之內容並不各自發展，反而彼此密切（楊瑩，民83：115）。
聚集型課程類似我們今日分科式的課程，透過課程的分化來培養不同階層的人才，
此一類型的評鑑方式常強調知識的記憶；
而統整型課程則是對現在的社會現狀加以挑戰，希望透過課程的統合，
能消弭社會階層的界線；主張知識是公有而非私有，
其評鑑標準也著重於學生對教材內容的了解（陳奎熹，民79）。
而依Bernstein的觀點，課程的分化及代表權力結構的持續，也就是指文化再製的復演
（賓玉波、鄭勝耀、湯瑞雪、黃約伯，民88：44-45）。
因此，在民主化、多元化的社會，為求社會公平正義、階層流動，學校的課程會逐漸趨向統整式的課程。
「聚集型」（collective）與「統整型」（integrated），而這與教師權威有密切的關係，
愈是傳統的社會，知識的分配愈集中化（以聚集型表現），
而知識的結構則傾向分化而獨立。聚集型是以老師為中心，統合型是以學生為中心。
聚集型課程各種內容，具有明確範圍，彼此不踰越。
統合型課程之內容並不各自發展，反而彼此密切（楊瑩，民83：115）。
聚集型課程類似我們今日分科式的課程，透過課程的分化來培養不同階層的人才，
此一類型的評鑑方式常強調知識的記憶；
而統整型課程則是對現在的社會現狀加以挑戰，希望透過課程的統合，
能消弭社會階層的界線；主張知識是公有而非私有，
其評鑑標準也著重於學生對教材內容的了解（陳奎熹，民79）。
而依Bernstein的觀點，課程的分化及代表權力結構的持續，也就是指文化再製的復演
（賓玉波、鄭勝耀、湯瑞雪、黃約伯，民88：44-45）。
因此，在民主化、多元化的社會，為求社會公平正義、階層流動，學校的課程會逐漸趨向統整式的課程。
2
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Mago Yeh
#107332
答案為什麼是B而不是A?
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馬自達
#107337
= = 上述討論區內，不是有提到了嗎？
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Mago Yeh
#107390
但題目不是說"以教師中心的課程稱為?"
上面討論不是說"聚集型是以老師為中心，統合型是以學生為中心"
如此答案不試試A"聚集型課程"嗎?
B的原因是?
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Mago Yeh
#107391
是因為-學校的課程會逐漸趨向統整式的課程
所以才選B嗎
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馬自達
#107396
不好意思～
『再次懷疑』
請看一下『討論區』
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