91.哪一種統整課程的模式，已經超越若干學科的概念，它與其他方式最大的不同是在規劃過程中，不從學科開始，而是從「真實的生活情境」出發，強調學習者個人的成長以及發展學習者社會責任。這是比較屬於哪一種統整課程的模式？
(A)融合(Fusion)
(B)多學科統整(Multidisciplinary)
(C)跨學科統整(Interdisciplinary)
(D)超（或稱橫貫）學科統整(Transdiscipliary) 。

答案：登入後查看
統計： A(673), B(105), C(439), D(7070), E(0) #28172

詳解 (共 6 筆)

#19502

融合課程又稱合科課程
運用科際整合的觀念將相關的科目集合成新的一科
例如:歷史.公民.地理.合成社會科
不過通常做的不好,只有表面融合沒有內容的融合

多學科統整
從學科出發,從學科中找出與主題相關的部分

科際課程(跨學科統整)
從主題或活動出發,分析可以連結的學科

超學科統整
完全打破學科界限,依學習經驗或社會問題設計課程

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#74511

主題式統整

或稱做「超學科統整」。是以一種主題為中心，不考慮學科的分際，將與這一主題有關的知識、經驗、活動等組織起來，以達成此一主題的學習目標。這種統整型態的主題，可以是學生應當具備的某種能力（核心能力）、可以是學生生活息息相關的問題、可以是當前社會的一個重要問題、可以是學生有興趣的活動。統整主題的來源，可從下列六個方向去思考。

一是學生感到有興趣的事物，如恐龍、飛碟。

二是學生生活中的經驗，如購物、運動會。

三是社會中的熱門議題，如地震、核四問題。

四是學科知識的概念，如因果關係、科舉制度。

五是學習能力或技能，如推理能力、溝通技巧、衝突的處理。

六是時令節日，如過年、端午節、媽祖遶境。


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#347417

2F和馬自逹大大都解釋的很好! 感恩

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#403891
我不是按D嗎@@
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#45293
感謝2F, 筆記
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#19295

這題...有人可以幫忙嗎
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6816173
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類題： 16. 請問課程發展強調去群...
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