99.教師團隊進行課程設計時，透過科目內部的微觀統整，提綱契領地將孤立的事實、概念、通則等課程要素加以統整，這是比較屬於哪一種統整途徑？
(A)學科內容的統整
(B)學科關係的統整
(C)學生個人經驗的統整
(D)學校科目與活動的統整。

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統計： A(8579), B(630), C(137), D(515), E(1) #28180

詳解 (共 4 筆)

#311707


對科目內容的微觀統整，提綱契領---->學科內容的統整

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#688132
前面提到教師團隊有點在模糊焦點
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#976404
科目內部的微觀統整>學科內容的統整
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#2921610

教師團隊進行課程設計時，透過科目內部的微觀統整，提綱契領地將孤立的事實、概念、通則等課程要素加以統整，這是比較屬於哪一種統整途徑？  改為 提綱“挈”領

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