91.小東是一個多重障礙學生，他的特教教師最近開始幫他設計與發展輔助溝通系統 (augmentative and alternative communication, AAC)。特教教師希望此 AAC 可以融入與整合至小東的日常例行活動中。請 問下列那項安排最適合？
(A)列出活動清單讓小東可以在這些活動中使用 AAC
(B)當小東使用 AAC 時，鼓勵他的同學和小東溝通互動及回應他
(C)要求小東每天要使用 AAC 一小時
(D)特教教師或語言治療師到小東就讀的普通班中向同學們說明什麼是 AAC

擴大性及替代性溝通(簡稱 AAC)

美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為：

為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能，所提供的臨床性專業服務；

服務內容的組成應包括：

符號（如圖片、手語、文字、實物）

輔具（如溝通簿、電子溝通儀器／電腦）

策略（如角色扮演、漸進的教學提示／褪除）

技術（如直線式掃瞄、行列式掃瞄）等四個成分。

日常生活當中，能夠被用來補助或替代個體表達的方法都可稱之為輔助溝通系統

輔助溝通系統包括了擴大性溝通(augmentative communication)及替代性溝通(alternative communication) 兩部分

參考資料:http://ying016.pixnet.net/blog/post/19143947-%E6%93%B4%E5%A4%A7%E6%80%A7%E5%8F%8A%E6%9B%BF%E4%BB%A3%E6%80%A7%E6%BA%9D%E9%80%9A%28aac%29