99.下列那一類特殊教育需求學生，最有可能需要功能性數學課程
(A)數理資優學生
(B)重度智障學生
(C)學習障礙學生
(D)腦性麻痺學生

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統計： A(806), B(3258), C(2047), D(416), E(0) #1825365

詳解 (共 8 筆)

#3194720

功能性教學

與生活情境配合、完成完整的活動

功能性課程設計原則：

1、課程組織依據生活技能領域（居家的、社區的、職業的、休閒的、實用語文及實用數學）而非學科技能領域。

2、以實用為原則。

3、需同時考慮學生的心理年齡（難度）及生理年齡（內容）。

4、教學與評量結合。

5、重視真實情境的教學。

6、重視小組教學

7、有機會與正常人接觸。


功能性課程：

目標：

使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。


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#3296206
功能性課程：旨在教導身心障礙者(智能障礙...
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#2899844
中重度智能障礙學生的身心特質明顯地異於一...
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#2999004

理論依據

中重度智能障礙學生的身心特質明顯地異於一般學生，身心發展遲緩，認知能力薄弱，抽象思考能力不足，短期記憶缺陷，學習動機缺乏，學習遷移困難等因素，對學生的學習造成了深遠的影響。傳統所採用的發展性(developmentalmodel)課程或基本能力模式(basicskills   model)課程皆難以符合大多數中重度智能障礙學生的學習特質

 

http://www1.kmsmr.kh.edu.tw/bookweb/Fucmath_dl.htm




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#4360324


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#3784201
重度與多重障礙學生因為先天認知能力不足，...
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#5366875

功能性教學

(1)教導身心障礙者(智能障礙)實際生活中重要而必備的活動與技能，能適應正常化的環境

  並獨立的生活。

(2)重視實用性、發生在真實情境、零推論

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#6392017
功能性數學 = 日常用的、能活得好的基本...
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